本文關(guān)鍵詞：初中后分流制度對中等職業(yè)教育發(fā)展的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

初中后分流制度對中等職業(yè)教育發(fā)展的影響

摘 要：改革開放以來，，我國初中后教育分流政策有力地促進(jìn)了中等職業(yè)教育的大發(fā)展，但分流政策在實施過程中，出現(xiàn)了單純以學(xué)生的考試成績?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行分流，造成了中等職業(yè)發(fā)展相對滯后等問題。因此，需要從基于學(xué)生的職業(yè)能力的需求進(jìn)行分流、完善職業(yè)教育支持政策等方面入手，逐步完善初中后分流制度，以便促進(jìn)中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中后分流制度；中等職業(yè)教育；政策分析

“在我國，目前已經(jīng)形成三大層次的教育分流體制，即小學(xué)畢業(yè)后分流、初中畢業(yè)后分流和高中畢業(yè)后分流，其中以初中畢業(yè)后和高中畢業(yè)后分流為主�！盵1]1初中后分流，主要指根據(jù)中考成績、個人意愿和家庭條件等方面選擇升入高中學(xué)習(xí)或進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)職業(yè)技能。這種分流制度對我國中等教育結(jié)構(gòu)有著非常重要的影響，尤其是對中等職業(yè)教育的影響更加鮮明。

一、我國初中后教育分流制度的政策分析

1985年，中央在《關(guān)于教育體制改革的決定》中才明確提出了三級教育分流的問題。《決定》提出“我國青少年一般應(yīng)從中學(xué)階段開始分流：初中畢業(yè)一部分升入普高，一部分接受高中階段職業(yè)技術(shù)教育。力爭在5年左右，使大多數(shù)地區(qū)各類高中階段職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生人數(shù)相當(dāng)于普高招生數(shù)，從而扭轉(zhuǎn)中等教育結(jié)構(gòu)不合理的狀況�！�

1993年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，提出“90年代基本普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，應(yīng)以發(fā)展初中后職業(yè)

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