發(fā)布時間：2018-03-04 12:02

  本文選題：三主四環(huán)　切入點(diǎn)：生物教學(xué)　出處：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著社會不斷地發(fā)展進(jìn)步,時代不停地交替更迭,各種變化也在人們衣食住行等方面悄然發(fā)生著。教育作為國家的根本大計,為了順應(yīng)社會發(fā)展,其改革勢在必行。國外針對教育的改革層出不窮,特別是一些發(fā)達(dá)國家進(jìn)行的諸多卓有成效的教學(xué)改革,為我們提供了寶貴的經(jīng)驗。我國自2004年開始進(jìn)行新一輪的高中課程改革,山西省也于2008年全面開展新課改。全省眾多學(xué)校積極參與新課改,研究內(nèi)容涉及課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教育評價等教育活動的各個方面。這一過程中,我們?nèi)〉昧舜罅康膶嵺`成果,但仍有很多的不足之處和很大的改進(jìn)空間。山西省孝義中學(xué)積極響應(yīng)國家號召,貫徹落實新課改,確立了新型課堂教學(xué)模式——“三主四環(huán)”。本研究便是基于這一模式,重點(diǎn)探究“三主四環(huán)”在本校高一年級生物教學(xué)活動中的實踐應(yīng)用�！叭鳌笔侵冈诮虒W(xué)過程中的三個主角：學(xué)案、學(xué)生和教師,其中,學(xué)案起貫穿課堂內(nèi)外的主線作用,學(xué)生作為教學(xué)活動的主體,教師則對整個課堂教學(xué)起主導(dǎo)作用�！八沫h(huán)”指將課堂教學(xué)劃分為四個環(huán)節(jié),分別為起始環(huán)節(jié)——目標(biāo)引領(lǐng),重點(diǎn)環(huán)節(jié)——主體探究,反饋環(huán)節(jié)——達(dá)標(biāo)測評和思維發(fā)散環(huán)節(jié)——拓展延伸。這一教學(xué)模式將學(xué)生確立為教學(xué)活動的中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動獲取知識的過程。教師在課堂中扮演引導(dǎo)者的角色,結(jié)合學(xué)案,給予學(xué)生知識上的提示和思維上的刺激,然后留給學(xué)生充足的思考及整理的時間�！叭魉沫h(huán)”摒棄傳統(tǒng)課堂中“滿堂灌”的教學(xué)方式,突顯學(xué)生的絕對主體地位,促進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的良性互動。這一模式的應(yīng)用不僅豐富和完善了國家新課改有關(guān)課堂教學(xué)模式的研究理論,也為山西省新課改的推進(jìn)提供實踐參考。本文應(yīng)用文獻(xiàn)研究法全面了解國內(nèi)外課改現(xiàn)狀,并整理與“三主四環(huán)”課堂模式相關(guān)的理論依據(jù)。然后組織教學(xué)實驗,在普班和優(yōu)班中各隨機(jī)選取一個實驗組班級和兩個對照組班級,實驗組采用“三主四環(huán)”模式進(jìn)行課堂教學(xué),對照組仍采用傳統(tǒng)模式進(jìn)行課堂教學(xué),進(jìn)行一個學(xué)期的實驗觀察。最后通過問卷調(diào)查和全市組織的期中、期末考試,來了解“三主四環(huán)”模式對于高一學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的影響。這一調(diào)查包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否提升、自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力是否加強(qiáng),以及學(xué)習(xí)成績是否提高。依據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果和學(xué)生成績得出相應(yīng)結(jié)論。在整個研究過程中,暴露了一些問題和不足之處,仍需繼續(xù)改進(jìn)。
[Abstract]:With the continuous development and progress of society, the times are constantly changing, and various changes are quietly taking place in the aspects of people's clothing, food, housing, transportation, etc. Education as the fundamental plan of the country, in order to conform to the social development, Its reform is imperative. Foreign education reform has emerged in endlessly, especially in some developed countries, which have carried out many effective teaching reforms. It has provided us with valuable experience. Since 2004, China has carried out a new round of high school curriculum reform, and Shanxi Province has also launched a new curriculum reform in 2008. Many schools throughout the province actively participate in the new curriculum reform. Teaching mode, educational evaluation and other aspects of educational activities. In this process, we have achieved a lot of practical results, but there are still a lot of deficiencies and great room for improvement. The implementation of the new curriculum reform and the establishment of a new model of classroom teaching-"three main four rings". This study is based on this model, This paper focuses on the practical application of "three main and four rings" in the biology teaching activities of the first grade of senior high school. "three masters" refers to the three protagonists in the teaching process: learning plan, students and teachers, among which, the study plan plays a leading role in and out of the classroom. Students as the main body of teaching activities, teachers play a leading role in the whole classroom teaching. This teaching model establishes students as the center of teaching activities and emphasizes the process of students' active acquisition of knowledge. Giving students the hint of knowledge and the stimulation of thinking, and then leaving enough time for students to think and organize. "three main and four rings" abandon the traditional teaching method of "full room irrigation" in the classroom, which highlights the students' absolute status as the main body. The application of this model not only enriches and perfects the research theory of the national new curriculum reform on the classroom teaching model, but also promotes the positive interaction between teachers and students and students. It also provides a practical reference for the promotion of the new curriculum reform in Shanxi Province. This paper applies the literature research method to fully understand the current situation of curriculum reform at home and abroad, and collates the theoretical basis related to the classroom model of "three main and four rings", and then organizes teaching experiments. In general class and excellent class, one class of experimental group and two classes of control group were randomly selected. The experimental group adopted the mode of "three main and four rings" for classroom teaching, while the control group still adopted the traditional mode for classroom teaching. Through the questionnaire survey and the mid-term and final exams organized by the whole city, to understand the influence of the "three main and four rings" model on the biological learning of senior one students. This survey includes whether the students' interest in learning has increased. Whether the ability of autonomous learning and cooperative inquiry has been strengthened, and whether the academic achievement has been improved. Based on the results of the questionnaire survey and the students' achievements, the corresponding conclusions have been drawn. During the whole study, some problems and deficiencies have been exposed. Improvements are still needed.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.91

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本文編號：1565554