本文關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)情境教學(xué) 錄像研究 初中數(shù)學(xué)課堂 二元一次方程組　出處：《陜西師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：近年來,讓數(shù)學(xué)從理念世界回歸到生活世界已經(jīng)成為一種國際潮流。我國數(shù)學(xué)教育者對數(shù)學(xué)情境教學(xué)的認(rèn)識,有由片面強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)的生活化”轉(zhuǎn)而認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在學(xué)生的日常生活上,更不能以“生活味”取代數(shù)學(xué)課程所應(yīng)該具有的“數(shù)學(xué)味”的趨勢。這在一定程度上表明,數(shù)學(xué)教育者已經(jīng)注意到數(shù)學(xué)情境教學(xué)所出現(xiàn)的片面化與絕對化的問題,并開始探索在教學(xué)中防止“鐘擺現(xiàn)象”的途徑。然而教育理論最終都應(yīng)落實到課堂,在課堂中實施,同時在課堂中檢驗。本文將對初中數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的特點進(jìn)行研究,以了解當(dāng)前初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)在課堂中實施的具體情況與需要改進(jìn)的地方,希望為數(shù)學(xué)情境教學(xué)理論與數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的有效溝通提供一些幫助。本文的研究方法主要為錄像研究法,選取了《二元一次方程組》一章中的7節(jié)課堂錄像作為研究樣本。從初中數(shù)學(xué)課堂中的情境任務(wù)特征及師生在處理情境任務(wù)過程中的行為表現(xiàn)兩個維度考察初中數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的特點。對于情境任務(wù)的特征,我們從情境任務(wù)的來源、情境任務(wù)的“實際生活”背景、情境任務(wù)設(shè)置的目的三個角度進(jìn)行了編碼分析。論文共分為五章。第一章立足于新課程改革以來數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教學(xué)觀的發(fā)展趨勢,結(jié)合我國數(shù)學(xué)情境教學(xué)的研究現(xiàn)狀,提出了本研究的背景、內(nèi)容以及意義。第二章對本研究的相關(guān)概念進(jìn)行了解析,綜述了國內(nèi)外關(guān)于數(shù)學(xué)情境教學(xué)的研究現(xiàn)狀,并從建構(gòu)主義理論、情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論以及弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育思想等方面闡述了本研究的理論基礎(chǔ)。第三章在梳理目前數(shù)學(xué)情境教學(xué)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了本研究的主要研究方法——錄像研究法。并從初中數(shù)學(xué)課堂中情境任務(wù)的來源、情境任務(wù)的“實際生活”背景、情境任務(wù)設(shè)置的目的以及情境任務(wù)處理過程中師生的行為等四個方面詳細(xì)闡述了研究過程的具體操作。第四章通過課堂錄像觀察及課堂錄像的編碼分析得到研究結(jié)果,并總結(jié)出本研究所呈現(xiàn)的初中數(shù)學(xué)課堂中的情境教學(xué)特點：(1)情境任務(wù)來源多樣,教師能在不偏離教材的前提下根據(jù)教學(xué)需要靈活創(chuàng)設(shè)情境。 (2)與學(xué)生實際生活相關(guān)的情境任務(wù)主要出現(xiàn)在應(yīng)用型課堂中,方法型課堂中以“純數(shù)學(xué)”任務(wù)為主。 (3)情境任務(wù)設(shè)置的目的以激發(fā)興趣、知識鋪墊及鞏固知識為主,課堂中還缺乏能引起學(xué)生認(rèn)知沖突及優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生深入理解知識的情境。(4)情境任務(wù)處理過程中,學(xué)生的課堂行為參與量多于教師的課堂行為參與量,但很大程度上學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的,課堂仍是以教師為主導(dǎo)。 (5)課堂中有較多的情境任務(wù)屬于“解決實際問題”的任務(wù),但在任務(wù)的處理上有將情境與數(shù)學(xué)割裂的嫌疑。第五章根據(jù)研究結(jié)果,從五個方面對初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的課堂實施提出了一些建議。最后對本研究的不足做了闡述,并對進(jìn)一步的研究提出了展望。
[Abstract]:In recent years, let mathematics from the concept of the world back to life world has become an international trend. China's mathematics education understanding of mathematics teaching, from the one-sided emphasis on the "mathematics of life" to realize mathematics teaching should not only stay in the daily life of the students, but can not replace the mathematics curriculum "lifestyle" should have "mathematics taste" trend. This shows that in a certain extent, mathematics educators have noticed mathematics teaching the problem of one-sided and absolute, and begin to explore ways in teaching to prevent the "pendulum phenomenon". However, the final theory of education should be implemented to the classroom, the implementation in the classroom, at the same time in the classroom test. In this paper, characteristics of the junior middle school mathematics classroom situation teaching research, to understand the specific implementation of the current junior high school mathematics teaching situation in the classroom The situation and the need to improve, I hope to provide some help for effective communication theory and mathematics teaching in teaching practice. The main research methods for video research, select < two yuan a equation group in Chapter 7 classroom video as the research samples. From the situation and task characteristics of teachers and students in mathematics classroom early in the situation task in the process of performance examine two dimensions of junior middle school mathematics classroom teaching situation characteristics. The characteristics of the situational task, we from the source context task, task context "real life" background, three aspects of situational task set for the purpose of the thesis is divided into encoding analysis. The five chapter. The first chapter is based on the development trend of the new curriculum reform in view of mathematics and mathematics education, combined with the research status of mathematics teaching in our country, puts forward the research background, content And significance. The second chapter is the related concepts of this study were analyzed, the research on the mathematics teaching research present situation, and from the theory of constructivism, situated cognition and learning theory of Freudenthal's thought of mathematics education, this study describes the theoretical basis. In the third chapter, reviewing the current research on Teaching status on the basis of mathematical situation, put forward the main research methods of this study: video source and research method. From the middle school mathematics classroom scene, scene "real life" background, four aspects of teachers and students to set the context and situational task task behavior during the detailed implementation process of research the fourth chapter through classroom observation and video classroom video encoding results, and summarizes the study of junior high school mathematics classroom. Exit teaching characteristics: (1) the task situation sources are diverse, teachers can not deviate from the premise in teaching according to the teaching needs flexible creating situations. (2) the situation and tasks related to students' real life mainly occurred in the application in the classroom, in the classroom with the method of "pure mathematics" task (3) situation. The purpose of the task set to stimulate interest, knowledge and consolidate the knowledge, can arouse students' cognitive conflict and optimize the knowledge structure of students is lack of classroom teaching, help students understand the knowledge of the situation. (4) the task situation in the process of classroom behavior of students to participate in classroom behavior than the participation of teachers, but great the degree of students is learning under the guidance of teachers in the classroom is still teacher centered. (5) a situation more tasks belong to "solve practical problems" task in the classroom, but in the process of the tasks will be In the fifth chapter, according to the research results, five aspects are put forward some suggestions for the implementation of junior high school mathematics situational teaching. Finally, the shortcomings of this research are elaborated, and further research is prospected.

【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1553306