發(fā)布時(shí)間：2018-02-26 19:03

  本文關(guān)鍵詞： 歷史教材 文化多樣性 國(guó)家認(rèn)同 教育　出處：《北方民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2017年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教科書(shū)的功能不僅在于傳遞知識(shí),還在于向?qū)W生傳遞共同的價(jià)值觀念。通過(guò)教育活動(dòng)可使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同,從而促進(jìn)社會(huì)和諧。中國(guó)自古以來(lái)是一個(gè)多民族的國(guó)家,"天下無(wú)外"的觀念曾經(jīng)有效促進(jìn)了各民族融合,確保了帝制的延續(xù)。辛亥革命以后引入的民族國(guó)家模式將多元置于從屬地位,新中國(guó)成立后的民族政策又給多元增添了政治屬性。這在某種程度上與傳統(tǒng)民族觀形成一定張力。在這樣的歷史時(shí)代背景下,"一體"與"多元"思辨成為學(xué)術(shù)界關(guān)心的主要議題,然而相關(guān)議題的討論與反思還未被教科書(shū)采納。
[Abstract]:The function of textbooks is not only to transfer knowledge, but also to convey common values to students. In order to promote social harmony. China has been a multi-ethnic country since ancient times, and the concept of "nothing outside the world" has effectively promoted the integration of all ethnic groups. Ensuring the continuation of the monarchy. The nation-state model introduced after the Revolution of 1911 placed pluralism in a subordinate position. The national policy after the founding of New China has added political attributes to pluralism. To some extent, this has formed a certain tension with the traditional national view. Under such a historical background, "integration" and "pluralism" have become academic circles. Major issues of concern, However, the discussion and reflection on related issues have not been adopted by textbooks.
【作者單位】： 四川大學(xué)中國(guó)西部邊疆安全與發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心;
【基金】：四川大學(xué)中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)研究專項(xiàng)項(xiàng)目“涼山彝族中學(xué)生低學(xué)業(yè)成就現(xiàn)象實(shí)證調(diào)查與對(duì)策建議”(SKQY201776)
【分類號(hào)】：G633.51

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1539277