本文關(guān)鍵詞： 高中地理課堂 語言反饋 現(xiàn)狀分析 問題 策略　出處：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：作為落實(shí)新課程理念,實(shí)現(xiàn)課程改革的主要陣地,課堂教學(xué)一直是一線教育改革關(guān)注的重點(diǎn)。教師課堂教學(xué)行為是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn),決定著學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量和課堂教學(xué)的效率,影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)、能力獲得以及個(gè)性全面發(fā)展。隨著新課程改革的深入,教育工作者將目光轉(zhuǎn)向教育行為,探索語言反饋教學(xué)行為成為促進(jìn)教育學(xué)科發(fā)展的新著力點(diǎn)。想要正確高效的實(shí)施語言反饋,教師需要對語言反饋有深入全面的認(rèn)識。教師語言反饋行為可以分為消極反饋、簡單反饋和高級反饋三類,進(jìn)一步具體分為無反饋、簡單評論性反饋、一對一性反饋、激勵(lì)性反饋和引導(dǎo)性反饋五種行為。學(xué)生語言反饋行為有消極反饋行為、接受式反饋和高級反饋行為,具體分為四類：無反饋、接受引導(dǎo)式反饋、主動式反饋和自我評價(jià)式反饋。四者之間是遞進(jìn)關(guān)系,自我評級反饋為最高級,指學(xué)生接受反饋信息后再產(chǎn)生的反饋信息的行為。本文以高中地理課堂師生語言反饋現(xiàn)狀及其存在的問題為研究對象,研究方法有文獻(xiàn)法、文本分析法等靜態(tài)研究法以及視頻分析、課堂觀察等一系列方法。本論文的研究基本框架是：首先,對語言反饋行為相關(guān)理論和資料進(jìn)行梳理總結(jié)；其次,通過優(yōu)質(zhì)課視頻對高中地理課堂師生語言反饋的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,總結(jié)歸納出了高中地理課堂師生語言反饋現(xiàn)狀和存在的問題,并進(jìn)行了相應(yīng)的原因分析；最后,總結(jié)中學(xué)地理課堂語言反饋應(yīng)遵循的基本原則和優(yōu)化策略。本研究目的在于在探索地理課堂師生語言反饋行為現(xiàn)狀、尋求教師語言反饋行為類型變化對學(xué)生語言反饋轉(zhuǎn)變的影響,并提出優(yōu)化課堂語言反饋行為應(yīng)遵循的基本反饋原則和優(yōu)化策略,指導(dǎo)教師與學(xué)生語言反饋互動,轉(zhuǎn)變地理課堂語言反饋方式,提高反饋效率,培養(yǎng)新世紀(jì)具有地理素養(yǎng)的公民。本論文共分六大部分：第一部引言。首先,明確了本文論點(diǎn)的研究意義；其次,通過對國內(nèi)外教師語言反饋研究現(xiàn)狀的分析和整理,確定論文研究的背景；最后,闡述了本論文的研究內(nèi)容、意義以及研究思路和方案。第二部分理論基礎(chǔ)。首先,對“教師語言反饋行為”、“學(xué)生語言反饋行為”內(nèi)涵進(jìn)行了界定；其次,分析地理教學(xué)語言反饋的理論基礎(chǔ),主要有系統(tǒng)論“三論”理論、教學(xué)語言反饋的師生互動理論和評價(jià)理論。本部分明確地理師生教學(xué)語言反饋行為研究起點(diǎn),為高中地理課堂師生語言反饋行為分析和優(yōu)化提供理論基礎(chǔ)。第三部現(xiàn)狀分析。本文以高中地理課堂師生語言反饋現(xiàn)狀及其存在的問題為研究對象,通過文獻(xiàn)法、文本分析法等靜態(tài)研究法以及視頻分析、課堂觀察等一系列方法,分析了高中地理課堂師生語言反饋行為的現(xiàn)狀。根據(jù)研究結(jié)論總結(jié)高中地理課堂師生語言反饋現(xiàn)狀分析,進(jìn)一步分析產(chǎn)生原因,由此為依據(jù)提出語言反饋原則和應(yīng)用策略。第四部策略探究。本部分是文章的主體部分。依據(jù)高中地理課堂師生語言反饋存在的問題,提出了語言反饋實(shí)施的基本原則和具有針對性的優(yōu)化策略,指導(dǎo)高中地理課堂師生語言反饋行為優(yōu)化。對高中地理課堂師生語言反饋行為案例進(jìn)行具體的分析評價(jià)。案例有《等高線的應(yīng)用》、《自然界的水循環(huán)》和《自然地理環(huán)境的差異性》,從“教師語言反饋實(shí)現(xiàn)課堂互動和信息交流”、“簡單評論性教師語言反饋?zhàn)璧K提高課堂效率”兩個(gè)方面具體探究和評價(jià)。第五部分結(jié)論與展望。本部分對論文進(jìn)行了總結(jié)和升華,提出本論文的基本結(jié)論,發(fā)現(xiàn)本研究存在的不足,并且對今后的相關(guān)研究提出進(jìn)二步的思考和展望。
[Abstract]:This paper analyzes the current situation of teacher - students ' language feedback in high school geography classroom and puts forward five kinds of ways to optimize classroom language feedback , which can be divided into negative feedback , simple feedback and high - level feedback . Based on the analysis of the present situation of teachers and students ' language feedback in high school geography classroom , the paper analyzes the present situation of the feedback behavior of teachers and students in high school geography classroom .

【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1519608