本文關(guān)鍵詞： 檔案袋評(píng)價(jià) 多元智能理論 量規(guī)評(píng)價(jià) 初中物理課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計(jì)　出處：《延安大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：檔案袋評(píng)價(jià)是一種質(zhì)性評(píng)價(jià)和可選評(píng)價(jià),可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)。但是,檔案袋評(píng)價(jià)并沒有廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域,究其原因,不一而足,比如,教師和學(xué)生的觀念沒有轉(zhuǎn)變,檔案袋評(píng)價(jià)需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力,檔案袋信度、效度難以保證,檔案袋評(píng)價(jià)的運(yùn)作機(jī)制不完善等等。多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納在1983年提出的,加德納的理論表明,學(xué)校一直只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在邏輯——數(shù)學(xué)和語文(主要是讀和寫)兩方面的發(fā)展,但讀和寫并不是人類智能的全部,不同的人會(huì)有不同的智能組合,基于多元智能理論的一種新型的評(píng)價(jià)方法  量規(guī)評(píng)價(jià),成功地將多元智能理論運(yùn)用其中,超越了以往以紙筆為主、局限于語言和數(shù)理邏輯智能表現(xiàn)的評(píng)價(jià),通過一系列量規(guī)全面反映學(xué)生各種智能不同程度的表現(xiàn)水平。因此,檔案袋評(píng)價(jià)和多元智能理論從某種意義來講,目標(biāo)和追求是一致的,都是用發(fā)展的眼光來審視學(xué)生,以終身教育為目的。本文首先從檔案袋評(píng)價(jià)的原則、多元智能理論評(píng)價(jià)觀出發(fā),闡明了檔案袋評(píng)價(jià)與多元智能理論的有機(jī)結(jié)合;進(jìn)而從學(xué)生觀、知識(shí)觀、教師觀等方面闡述了創(chuàng)建多元智能理論指導(dǎo)下初中物理檔案袋的重要意義;介紹了多元智能理論的智能分類、符號(hào)體系和各種智能的評(píng)價(jià)量規(guī),新課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩大部分內(nèi)容,找出了多元智能的智能表現(xiàn)與初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)能力要求的契合點(diǎn),進(jìn)行了多元智能理論下的初中物理檔案袋設(shè)計(jì),最后通過一個(gè)具體案例對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行了說明。
[Abstract]:Portfolio evaluation is a germplasm evaluation and optional evaluation, which can evaluate students comprehensively, scientifically and objectively. However, portfolio evaluation is not widely used in the field of teaching. For example, the concept of teachers and students has not changed, portfolio evaluation needs to spend a lot of time and energy, portfolio reliability, validity is difficult to guarantee. The theory of multiple intelligences was put forward by Howard Gardner, a psychological development scientist at the Harvard Institute of Education, in 1983. The school has only emphasized the development of students in logic-mathematics and Chinese (mainly reading and writing), but reading and writing are not the whole of human intelligence, different people will have different intelligence combinations. A new evaluation method based on the theory of multiple intelligences has been successfully applied to the theory of multiple intelligences. Limited to the evaluation of language and mathematical logic intelligence, it reflects the students' different levels of intelligence through a series of gauges. Therefore, portfolio evaluation and the theory of multiple intelligences are of some significance. The goal and pursuit are the same, are to examine students with the development vision, with lifelong education as the purpose. Firstly, this paper starts from the principle of portfolio evaluation and the theory of multiple intelligences. The organic combination of portfolio evaluation and multiple intelligences theory is expounded. Then from the view of students, knowledge, teachers and other aspects of the establishment of multi-intelligence theory under the guidance of the important significance of junior high school physics portfolio; This paper introduces the intelligent classification of multiple intelligences theory, the symbol system and various intelligent evaluation gauges, the scientific inquiry and scientific content in the new curriculum standard. This paper finds out the coincidence point between the intelligent performance of multiple intelligences and the requirement of junior high school physics curriculum standard ability, and carries on the junior middle school physics portfolio design under the multiple intelligence theory, finally through a concrete case to explain the design.
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前9條

1 童宇陽;;基于“校園NO.1”的校園電視多元智能育人的應(yīng)用[J];教育信息技術(shù);2014年06期

2 石瑛;;多元智能評(píng)價(jià)觀對(duì)我國英語教學(xué)評(píng)價(jià)的啟示[J];湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2014年02期

3 賈艷紅;;淺析新課程改革背景下教師角色的轉(zhuǎn)變與繼承[J];基礎(chǔ)教育研究;2013年08期

4 徐忠勇;;教師在英語檔案袋評(píng)價(jià)模式中的角色定位[J];教學(xué)與管理;2011年06期

5 孟娟娟;夏惠賢;;檔案袋評(píng)價(jià):關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)[J];外國中小學(xué)教育;2011年02期

6 朱成科;;“多元智能理論”研究中的問題及其本土反思——基于比較教育的分析視角[J];外國教育研究;2007年11期

7 張衛(wèi)東;我國教師角色現(xiàn)狀與教師教育改革[J];山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2003年05期

8 江彬,邱立中;科學(xué)認(rèn)識(shí)檔案袋評(píng)價(jià)[J];上海教育科研;2003年11期

9 周衛(wèi);多元智能論的啟迪[J];上海高教研究;1997年08期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 呂丹妮;小學(xué)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：1487963