本文關(guān)鍵詞：PISA2018閱讀素養(yǎng)測(cè)試內(nèi)容變化與對(duì)我國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的借鑒　出處：《比較教育研究》2017年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：PISA2018閱讀素養(yǎng)測(cè)試內(nèi)容變化為在定義中增加"評(píng)價(jià)"元素,刪除"紙質(zhì)"文本限定詞;測(cè)試維度調(diào)整為閱讀情境、閱讀文本、閱讀策略。其中閱讀文本包括文本單位、文本結(jié)構(gòu)和導(dǎo)航、文本形式和文本類型;閱讀策略涵蓋文本處理策略、任務(wù)管理策略兩個(gè)方面。首次從文本單位來(lái)規(guī)定試題分布比例,單文本占65%,多文本占35%。由這些變化得出對(duì)我國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)可借鑒之處包括重視自主評(píng)價(jià),關(guān)注高階閱讀;重視數(shù)字閱讀,開(kāi)展多層次閱讀;重視多文本閱讀,推行群文閱讀教學(xué)。
[Abstract]:The content of PISA2018 reading literacy test is changed by adding "evaluation" element to the definition and deleting the "paper" text qualifier. The test dimension is adjusted to reading situation, reading text, reading strategy. The reading text includes text unit, text structure and navigation, text form and text type. Reading strategy covers two aspects: text processing strategy and task management strategy. For the first time, the distribution ratio of test questions is defined from text units, with a single text accounting for 65%. From these changes, we can draw the conclusion that we should pay attention to self-evaluation and high-order reading in the teaching of Chinese reading. Pay attention to digital reading and carry out multi-level reading; Pay more attention to multi-text reading and carry out group reading teaching.
【作者單位】： 西南大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心;中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心西南大學(xué)分中心;重慶樹(shù)人教育研究院;
【基金】：中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心重大課題“課程文化影響小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的定量研究”(課題編號(hào):2016-06-002-BZK01)的階段性成果
【分類號(hào)】：G633.33
【正文快照】： 閱讀是人類獲取知識(shí)和信息的重要途徑,發(fā)展動(dòng)態(tài),另一方面在于為我國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)閱讀素養(yǎng)是學(xué)生必備的核心素養(yǎng)之一。閱讀素提供借鑒。養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的關(guān)鍵指標(biāo),成為一、國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目(PISA)背景關(guān)涉國(guó)家和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。[1]閱讀力即國(guó)力。[2]閱讀素養(yǎng)，

本文編號(hào)：1360600