本文關鍵詞：音樂教育新體系在初中音樂歌唱教學中的實踐與探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中學音樂教育歌唱教學實踐

2016-03-16 14:51 來源：音樂教育論文 有人參與

【摘要】

隨著傳統(tǒng)的音樂教育理念在日常教學中逐漸顯現(xiàn)出諸多的不足和漏洞，中學歌唱教學需要新的教學理念改變傳統(tǒng)教學理念帶來的束縛。更為科學的音樂教育新體系應堅持以學生為本，因材施教，注重個性化塑造，能夠最大限度地釋放學生的天性，教學新體系不再拘泥于古板的教學形式，也不再受傳統(tǒng)教學條框的束縛，而是以培養(yǎng)學生感性思維為目的，促進學生用心歌唱，把自身的情感融入到歌唱當中，跟聽眾引起共鳴，讓音樂變得更加美好。

【關鍵詞】

中學音樂；歌唱教學；新體系

一、中學音樂教育新體系的含義

近些年以來，隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)音樂教學存在一定的問題，已經(jīng)不能適應新時期學生的身心特點，作為中國音樂先鋒的中央音樂學院率先發(fā)起音樂教育體系改革，引進了國外達爾克羅茲、柯達伊、奧爾夫三大音樂體系，經(jīng)過10年的探索和研究，終于將與中國本土文化相結合的音樂教育新體系由試點教學推向了全國。新體系具有符合時代的新內(nèi)容，更為符合實際的實用教學方法，改了以往單純的音樂元素，融入了以人為本的思想，增加了音樂鑒賞中的人性因素，將音樂藝術緊緊地與中國本土文化融合在一起，培養(yǎng)出了更具感性思維的學生。音樂中的歌唱教學要減少專業(yè)知識的涉及，從平凡的普通學生的角度出發(fā)，選擇簡單的學生喜愛的歌曲，不能過分注重學生的成績，而是關注學生從音樂中獲得樂趣的程度，新體系音樂教學以學生在學習音樂過程中獲得更多的樂趣為目的。

二、中學音樂教育新體系的優(yōu)勢

（一）著重培養(yǎng)學生的感性思維

注重素質(zhì)教育的新體系教學更加關注學生思維的培養(yǎng)，開拓學生思維的領域，引導學生用心歌唱，用心去感受音樂的美之所在，讓學生與音樂表達的情感產(chǎn)生共鳴，讓學生充分體會到音樂的美好。

（二）尊重學生音樂個性化差異

新體系倡導音樂教師因材施教，要改變開篇即唱的教法，要先讓學生了解相關作品的創(chuàng)作背景，以便學生更能體會音樂所表達的情感。根據(jù)學生差異性的個體情況，給學生提供個性化的學習機會，尊重學生的個體差異，培養(yǎng)個性化人才。

（三）提高學生探討音樂的熱情

歌唱是音樂課的主要學習方式之一，新體系倡導多種方式結合，可以利用多媒體增加教學情趣，結合舞蹈、肢體動作等等，配合音樂課的律動和鼓點來更好地表達音樂所承載的感情，在提高學生音樂鑒賞能力的同時，激發(fā)學生學習音樂的熱情。

三、音樂教學新體系在中學歌唱教學中實施的教學策略

（一）以學生為主體提高學習主動性

要打破傳統(tǒng)音樂課沉悶的氣氛，教師在課堂上的教學任務便是讓學生積極參與到教學過程中，由靜變動，音樂的律動變成課堂的主旋律，可以用手或腳隨音樂而動，切身感受歌曲的節(jié)拍。例如：八年級下冊民謠《踏浪》4/4拍的節(jié)奏，旋律流暢歡快，可以請學生先利用肢體感受律動，然后開始教唱，讓學生覺得特別有趣，可以激發(fā)學生的歌唱熱情。

（二）靈活選材培養(yǎng)學生感性思維

當下流行歌曲對學生的影響程度應受到教師的重視，教師可以通過將學生所了解的流行歌曲與教材相結合，來培養(yǎng)學生對音樂的感性思維。例如：對年級下冊第二單元歌曲《雨花石》的教唱，可以先用多媒體播放石頭和李玉剛合唱的版本《雨花石》，這個版本的《雨花石》融合了流行元素、京劇和革命歌曲三種風格，直觀上給學生以深刻的感受，然后回歸課本，可以讓學生模仿名人版本的《雨花石》進行歌唱，然后教師示范課本的《雨花石》唱法，讓學生尋找不同，通過比較的過程鍛煉學生的感性思維。

（三）因材施教增強學生音樂感受

隨著科技的發(fā)展，音樂教師可以通過多媒體手段播放一些音樂電影，如《音樂之聲》、《放牛班的春天》、《搖滾少年》等。根據(jù)每個人的音高、音色等不同的先天條件，分角色演唱。例如：學習《雪絨花》這首教材中的歌曲時，男生渾厚的低音可以充當?shù)鸵襞�，�?ldquo;bong、bong、bong”有彈性的歌唱，為歌曲增添音效，讓學生感受到自己是整首歌曲中那個有特點又無法替代的部分；另外，可以讓嗓音較好的女生配合打擊節(jié)奏歌唱主旋律，當合作完成后，學生會感受到不一樣的學習效果，給學生提供別樣的音樂感受。

（四）開展歌唱比賽檢驗教學成果

歌唱比賽作為音樂活動，給學生們提供了一個展示才藝的舞臺，也是檢驗教師教學成果的手段。例如：在音樂課堂上，教師可以專門留出10分鐘給學生進行歌唱比賽，歌曲可以是教材中的也可以是課外學生喜愛的歌曲，教師根據(jù)自身的專業(yè)知識對學生的歌唱進行點評，檢驗自己的教學成果。課外可以請示相關領導，組織校園歌手大賽，做好相關的宣傳工作，鼓勵學生積極參與；對于參賽的學生，教師要給予相關的指導；比賽結束，對于優(yōu)秀的選手，教師要給予適當獎勵。

結語：

轉(zhuǎn)變教學理念是緊跟時代教學步伐的迫切要求，需要教育主管部門和廣大音樂教育工作者共同努力才能實現(xiàn)。新體系以學生為本，重點培養(yǎng)學生的感性思維，提高學生利用感受鑒賞音樂的能力，從而提高學生的學習能力和創(chuàng)作能力。

作者：張怡 單位：遵義市鳳崗縣中等職業(yè)學校

【參考文獻】

[1]張敏.音樂教育新體系在初中音樂歌唱教學中的實踐與探究[J].音樂時空,2014(07).

[2]薛春輝.中學音樂歌唱教學中音樂教育新體系的探究和實踐[J].音樂時空,2014(07).

[3]湯文靜.“新音樂教育體系”示范課例[J].音樂時空，2012(11).

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