本文關鍵詞：多元創(chuàng)設,賦予“任務驅動”嶄新內(nèi)涵

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【摘要】：初中信息教學介入"任務驅動"教法,將知識目標分解成為"任務"布設給學習小組,讓學生在自主、合作、探究中展開操作實踐學習,集合集體力量完成相關"任務",形成完善學習認知體系,對全面塑造學生綜合信息素質很有幫助。
【作者單位】： 連云港市贛榆區(qū)教育局;
【分類號】：G633.67
【正文快照】： “任務驅動”教學模式在信息課堂教學中有廣泛運用,在具體操作中,如何將任務進行合理分解,如何對學生科學分組,如何發(fā)動學生梳理學習認知,這是我們需要重點考量的問題。在任務布設時完成合作交互平臺搭建,在分組指導中調(diào)動學生主動參與熱情,在反饋評價中完成認知構建,體現(xiàn)的是

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