本文關(guān)鍵詞：CAP課程的實(shí)施：現(xiàn)狀、問題與對策研究

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【摘要】：CAP課程(Chinese Advanced Placement Course)是中國大學(xué)先修課程的簡稱,指在高中階段開設(shè)的、達(dá)到大學(xué)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)水平的課程。CAP課程對于加強(qiáng)高中教育和大學(xué)教育之間的銜接、深化高中課程改革、推動(dòng)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)皆具有不可估量的價(jià)值。作為一種新的課程理念與課程形式,CAP課程自進(jìn)入公眾視野便引起一些課程研究者的質(zhì)疑與教育實(shí)踐者的懷疑,在初步的探索實(shí)踐中也面臨著重重困難與阻礙。CAP課程自開設(shè)至今已有三年,為了了解它的實(shí)施現(xiàn)狀,筆者在梳理了相關(guān)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上,以湖南、廣西和浙江等地部分試點(diǎn)中學(xué)為樣本,對該些地區(qū)CAP課程的實(shí)施現(xiàn)狀做了調(diào)查和研究,并試從實(shí)施過程中所面臨的問題以及解決問題的可能路徑展開探討,希望能為CAP課程的發(fā)展提供些許借鑒與參考。本研究采用問卷調(diào)查和訪談法,對湖南、廣西和浙江等地部分試點(diǎn)中學(xué)的CAP課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。在整理和分析了調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上,梳理出CAP課程在實(shí)施過程中的令人欣喜之處和令人擔(dān)憂的問題,并就發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了原因分析,在此基礎(chǔ)上提出了若干優(yōu)化對策。通過研究我們發(fā)現(xiàn):CAP課程實(shí)施過程中有不少令人欣喜之處,如課程開設(shè)受到學(xué)生歡迎,絕大部分學(xué)生會(huì)理性地根據(jù)興趣選擇課程;教師學(xué)歷層次達(dá)標(biāo),學(xué)生對教師的滿意度也較高;課程實(shí)施給學(xué)生帶來良好影響等。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)諸多不容忽視的問題,如開設(shè)目的呈現(xiàn)“功利化”取向、課程實(shí)施存在“停擺”現(xiàn)象、專業(yè)師資整體配備不足,欠缺完善的課程評價(jià)制度等。導(dǎo)致這些問題的原因在于:對CAP課程的認(rèn)知不足、高考及招生制度的制約、CAP課程體系尚不健全、推進(jìn)CAP課程實(shí)施的配套措施缺乏、CAP課程管理機(jī)構(gòu)的缺失。為此提出了若干優(yōu)化對策:提高課程認(rèn)識,明確課程定位;加強(qiáng)整體規(guī)劃,構(gòu)建科學(xué)體系;出臺支持措施,加強(qiáng)師資建設(shè);優(yōu)化授課方式,完善評價(jià)機(jī)制,以期促進(jìn)CAP課程的有效實(shí)施。
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G632.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1200379