本文關(guān)鍵詞：語文文本解讀之邊界探尋

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【摘要】：多元化的文本解讀曾為語文教育注入了生機(jī)與活力,但對語文文本的過度詮釋會影響語文教育的價(jià)值導(dǎo)向以及語文課程目標(biāo)與內(nèi)容的確定,導(dǎo)致語文教學(xué)深難度的失衡。基于闡釋學(xué)的視角,立足文本解讀的本質(zhì),從文本、學(xué)科、教育三個(gè)層面探討文本解讀的邊界,可以揭示文本獨(dú)特的規(guī)定性及其對文本解讀的規(guī)范,為文本解讀的教育回歸與語文教學(xué)回歸指明方向,提供思路。
【作者單位】： 四川師范大學(xué)文學(xué)院;
【分類號】：G633.33
【正文快照】： 文本解讀越來越受到廣大中小學(xué)語文教師的重視,不同視角的文本解讀拓寬了語文教師的視野,為語文教育教學(xué)注入了生機(jī)與活力。然而,當(dāng)前對文本解讀多元性與開放性的提倡,對文本解讀深廣度與創(chuàng)造性的過分追求,又導(dǎo)致對語文文本的過度詮釋,造成了語文教學(xué)目標(biāo)模糊,教育價(jià)值導(dǎo)向混

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9 劉t，

本文編號：1194372