本文關(guān)鍵詞：談初中書(shū)法教育與傳統(tǒng)文化，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

談初中書(shū)法教育與傳統(tǒng)文化

作者：何野

來(lái)源：《中國(guó)校外教育·綜合(上旬)》2015年第01期

從書(shū)法教育與傳統(tǒng)文化在初中教育中的表現(xiàn)入手，分析如何在現(xiàn)階段初中教育中推廣書(shū)法藝術(shù)，旨在以書(shū)法藝術(shù)的傳播來(lái)帶動(dòng)傳統(tǒng)教育的發(fā)展，最終帶動(dòng)整個(gè)初中教育事業(yè)的發(fā)展。 初中教育書(shū)法教育傳統(tǒng)文化書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的組成部分。書(shū)法教育能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，在我國(guó)現(xiàn)代化教育中具有重要作用。因此，在初中教育中，必須要進(jìn)一步加強(qiáng)書(shū)法教育，以書(shū)法教育促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播，不斷提升初中生整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的騰飛與發(fā)展。

一、書(shū)法教育與傳統(tǒng)文化在初中教育中的表現(xiàn)

書(shū)法教育與傳統(tǒng)文化教育已出現(xiàn)在我國(guó)初中教學(xué)之中，現(xiàn)階段我國(guó)初中書(shū)法教育主要以美術(shù)課、語(yǔ)文課為依托，重點(diǎn)宣傳楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)三種書(shū)法形式。在教學(xué)中，美術(shù)教師通常會(huì)組織學(xué)生觀賞王羲之、蘇軾、毛澤東等書(shū)法大家的作品，并簡(jiǎn)單講訴書(shū)法作品中的要點(diǎn)與特點(diǎn)，最后帶領(lǐng)學(xué)生臨摹、練習(xí)。

在初中教學(xué)中，主要以美術(shù)課、語(yǔ)文課、勞動(dòng)課等課程為依托，進(jìn)行系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教學(xué)。初中傳統(tǒng)文化教學(xué)主要包括：傳統(tǒng)詩(shī)歌、傳統(tǒng)圖畫(huà)、傳統(tǒng)風(fēng)俗、傳統(tǒng)音樂(lè)等，由于上述傳統(tǒng)文化現(xiàn)象多會(huì)以文字為載體，因此書(shū)法教育的傳播也會(huì)帶動(dòng)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

二、以初中書(shū)法教育為基點(diǎn)，帶動(dòng)傳統(tǒng)文化傳播的幾點(diǎn)措施

1.以書(shū)法練習(xí)帶動(dòng)傳統(tǒng)文化傳播

詩(shī)歌是傳統(tǒng)文化中的重點(diǎn)，若能在書(shū)法練習(xí)中正確掌握書(shū)法與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，那么書(shū)法教育與傳統(tǒng)文化傳播之間的聯(lián)動(dòng)方式將會(huì)進(jìn)一步得到深化，兩者的聯(lián)系會(huì)更加明確。

草書(shū)是初中書(shū)法教育中的重點(diǎn)，而初中傳統(tǒng)文化教育中有大量的草書(shū)書(shū)法作品，如曹操的《龜雖壽》《觀滄�！返龋诮虒W(xué)過(guò)程中，可以將上述文章作為模板，在訓(xùn)練書(shū)法寫(xiě)作的同時(shí)，達(dá)到宣傳傳統(tǒng)文化的目的。在書(shū)法練習(xí)中，教師可將《觀滄�！纷鳛槟０澹M織同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。首先，教師可將《觀滄�！返牟輹�(shū)模板放置在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)文章做簡(jiǎn)單了解，并針對(duì)其中的藝術(shù)要點(diǎn)、寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行解釋，保證學(xué)生能基本了解文章的書(shū)法藝術(shù)形式。其次，采用小組討論的方式，，以前后同座為單位，將整個(gè)班級(jí)同學(xué)劃分為若干個(gè)討論小組，相互討論各自對(duì)文章寫(xiě)作風(fēng)格。再次，指導(dǎo)學(xué)生背誦《觀滄�！肺恼拢瑸椤耙粴夂浅伞钡木毩�(xí)書(shū)法奠定基礎(chǔ)。最后，采用情景交匯的教學(xué)方法，交代作者創(chuàng)作《觀滄�！窌r(shí)的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生感受作者當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作情懷，并進(jìn)行臨摹練習(xí)。

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