本文關(guān)鍵詞：物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：科學(xué)史的價(jià)值一直備受關(guān)注。但是,科學(xué)史可以為科學(xué)理論的建構(gòu)過(guò)程提供啟示的功能一直未得到應(yīng)有的重視。本文分析了傳統(tǒng)物理教學(xué)中對(duì)物理學(xué)史認(rèn)識(shí)功能挖掘不足的缺陷,以及國(guó)內(nèi)外物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合的研究現(xiàn)狀,提出了本文的研究課題:物理學(xué)史在高中物理教學(xué)的應(yīng)用研究。本研究從理論與教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行,使得理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合更為密切,策略也能更好的為一線教師提供參考。本研究的第一部分是緒論,主要對(duì)物理學(xué)史應(yīng)用到高中教學(xué)中進(jìn)行現(xiàn)狀分析。本研究的第二部分是本論文的理論依據(jù)。本研究以科恩科學(xué)發(fā)展理論、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、物理文化重演理論三個(gè)理論為基礎(chǔ),分析得出高中學(xué)生物理知識(shí)形成的過(guò)程和物理學(xué)的發(fā)展有內(nèi)在的一致性,進(jìn)而說(shuō)明將物理學(xué)史引入到高中物理教學(xué)不僅是可行的,而且是必須的。第三部分是從教學(xué)實(shí)踐角度對(duì)物理學(xué)史應(yīng)用于高中物理教學(xué)進(jìn)行了研究,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談的方法,從教師、學(xué)生、課堂三方面進(jìn)行梳理,再次確認(rèn)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程和物理學(xué)發(fā)展過(guò)程,二者極為相似。因此,物理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程就可以為學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)、為老師的教學(xué)以及高中課堂的進(jìn)行提供啟示。然后筆者在濟(jì)寧市某高中做了學(xué)生前測(cè)問(wèn)卷,以得到學(xué)生對(duì)物理學(xué)史的認(rèn)識(shí)情況,分析測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于融入了物理學(xué)史的課堂感興趣。筆者對(duì)一線教師進(jìn)行訪談,已得到教師對(duì)于將物理學(xué)史引入到高中物理教學(xué)中的看法,分析訪談發(fā)現(xiàn)教師也能認(rèn)識(shí)到物理學(xué)史的教育價(jià)值,但是由于缺乏理論的指引和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)使得他們?cè)趥湔n或上課時(shí)將物理學(xué)史棄之一旁,或僅僅將其作為課堂引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小插曲。最后筆者對(duì)高中教材物理學(xué)史相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)教材在一定程度上很重視物理學(xué)史的價(jià)值,這說(shuō)明將物理學(xué)史應(yīng)用到教學(xué)中是大勢(shì)所趨。通過(guò)以上三個(gè)方面的工作,筆者得出,物理學(xué)史應(yīng)用到高中物理教學(xué)的研究是十分有必要的。本研究的第四部分是關(guān)于物理學(xué)史應(yīng)用到高中物理教學(xué)的教學(xué)策略及其應(yīng)用。首先筆者根據(jù)本文的理論基礎(chǔ)提出了物理學(xué)史應(yīng)用到高中物理教學(xué)中的兩種策略:再現(xiàn)式教學(xué)策略和再創(chuàng)式教學(xué)策略。筆者列舉出應(yīng)用到課堂的基本要求,最后以教學(xué)設(shè)計(jì)的形式給出每種策略具體的例子,從而對(duì)每種教學(xué)策略的應(yīng)用做詳細(xì)的說(shuō)明。本文的第五部分是物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的效果評(píng)價(jià)。筆者在教育實(shí)習(xí)中,選擇了入學(xué)物理成績(jī)幾乎沒(méi)有差距的兩個(gè)班,分別作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。效果的評(píng)價(jià)共分兩部分,一部分是課堂實(shí)踐效果的評(píng)價(jià),主要是分析實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班所用的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二部分是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)物理知識(shí)的測(cè)驗(yàn),并利用教學(xué)統(tǒng)計(jì)分析中的總體平均數(shù)的顯著檢驗(yàn)來(lái)比較兩個(gè)班學(xué)生成績(jī)的差異性。通過(guò)計(jì)算分析發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)比班的成績(jī)。通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)物理學(xué)史對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)都大有裨益。論文第六部分是小結(jié)。綜上,本研究的創(chuàng)新點(diǎn)是:從高中物理教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的角度挖掘物理學(xué)史的教育價(jià)值,并在分析歷史、教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上提出再現(xiàn)式和再創(chuàng)式兩種教學(xué)策略。希望我們的研究可以為一線物理教師的教學(xué)提供啟示,使物理學(xué)史能規(guī)范合理地應(yīng)用到高中物理教學(xué)中。
【關(guān)鍵詞】：物理學(xué)史 高中教學(xué) 物理知識(shí)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.7
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-16
• 1.1 問(wèn)題的提出10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究的內(nèi)容13-16
• 第二章 理論基礎(chǔ)16-20
• 2.1 庫(kù)恩的科學(xué)發(fā)展理論16-17
• 2.2 皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論17-18
• 2.3 物理文化重演論18-19
• 2.4 小結(jié)19-20
• 第三章 物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性20-30
• 3.1 物理學(xué)史在教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值20-23
• 3.1.1 物理學(xué)史有利于學(xué)生的科學(xué)思維的培養(yǎng)20-21
• 3.1.2 物理學(xué)史可以為教學(xué)提供啟示21-23
• 3.2 學(xué)生關(guān)于物理學(xué)史認(rèn)識(shí)情況的調(diào)查分析23-25
• 3.2.1 調(diào)查的對(duì)象23
• 3.2.2 調(diào)查的內(nèi)容23
• 3.2.3 調(diào)查結(jié)果分析23-25
• 3.3 對(duì)教師運(yùn)用物理學(xué)史組織教學(xué)的現(xiàn)狀分析25-26
• 3.3.1 訪談的對(duì)象25
• 3.3.2 訪談的內(nèi)容及得出的結(jié)論25-26
• 3.4 高中物理教材結(jié)合物理學(xué)史的情況分析26-28
• 3.4.1 高中物理教材涉及物理學(xué)史的情況調(diào)查26-27
• 3.4.2 調(diào)查結(jié)果分析27-28
• 3.5 小結(jié)28-30
• 第四章 物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的策略研究30-48
• 4.1 物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)施途徑30-32
• 4.1.1 再現(xiàn)式教學(xué)策略30-31
• 4.1.2 再創(chuàng)式教學(xué)策略31-32
• 4.2 基于物理學(xué)史進(jìn)行教學(xué)的基本要求32-36
• 4.2.1 課前準(zhǔn)備的要求32-35
• 4.2.2 課堂教學(xué)的要求35-36
• 4.3 教學(xué)策略的應(yīng)用36-46
• 4.3.1 再現(xiàn)式教學(xué)策略的應(yīng)用36-41
• 4.3.2 再創(chuàng)式教學(xué)策略的應(yīng)用41-46
• 4.4 小結(jié)46-48
• 第五章 實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)48-56
• 5.1 評(píng)價(jià)的內(nèi)容、目的和方法48
• 5.2 課堂實(shí)踐對(duì)比48-51
• 5.2.1 對(duì)照班《牛頓第一定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)48-50
• 5.2.2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)的比較50-51
• 5.3 后測(cè)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)51-55
• 5.3.1 后測(cè)結(jié)果的分析51-54
• 5.3.2 物理學(xué)史相關(guān)課學(xué)生掌握知識(shí)的情況54
• 5.3.3 學(xué)生后續(xù)訪談54-55
• 5.4 小結(jié)55-56
• 第六章 討論與建議56-58
• 6.1 討論56-57
• 6.2 建議57-58
• 參考文獻(xiàn)58-60
• 附錄60-72
• 致謝72

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 袁維新;;科學(xué)史融入科學(xué)課程的原則、方式和策略[J];課程.教材.教法;2006年10期

2 袁維新;;論科學(xué)史的教育價(jià)值[J];自然辯證法通訊;2006年03期

3 申先甲,李艷平,劉樹(shù)勇,王士平;談?wù)勎锢韺W(xué)史在素質(zhì)教育中的作用[J];大學(xué)物理;2000年11期

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5 申先甲;劉筱莉;;物理學(xué)史教學(xué)工作的回顧和展望[J];成都師專(zhuān)學(xué)報(bào);1990年03期

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本文編號(hào)：1101768