摘 要 多媒體技術(shù)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。多媒體技術(shù)即可用于—般課堂教學(xué)又可用于個(gè)別化學(xué)習(xí)。闡述多本技術(shù)的概念，分析了它的工 學(xué)習(xí)的支持，提出了利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)和保證學(xué)習(xí)成功或達(dá)到預(yù)期效果需要處理好關(guān)系。
　　關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 特點(diǎn)

　　現(xiàn)代科學(xué)技木的飛速發(fā)展，使人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代。多媒體技術(shù)在今天學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，并因而引發(fā)了全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)革命，這必將對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
1 多媒體技術(shù)及其特點(diǎn)
　　多媒體技術(shù)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合地處理文字、語(yǔ)言、圖像等多種媒體信息的系統(tǒng)技術(shù)。它以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)言、圖像處理技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)集結(jié)在一起，并通過(guò)對(duì)音頻、視頻信號(hào)的模數(shù)轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)壓縮、解壓等過(guò)程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)不同媒體信息的存儲(chǔ)、傳遞、加工、變換和檢索。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)可表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：
　　(1)集成性。多媒體技術(shù)將多種媒體對(duì)信息的呈現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。
　　(2)交互性。多媒體技術(shù)具有便捷的人機(jī)交互特點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與機(jī)器之間適時(shí)快捷地交流。
　　(3)信息組織的大容量和非線性。多媒體技術(shù)是一種大容量的知識(shí)庫(kù)，可容納非常豐富的教學(xué)信息資源，其信息組織形式也具有非線性網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)。
　　隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)既可用于一般課堂教學(xué)，又可用于個(gè)別化學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到廣泛地應(yīng)用。
2 多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的支持
　　傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)教師的直接傳授來(lái)進(jìn)行的，教師的教育是一門(mén)藝術(shù)。教師是否深請(qǐng)教學(xué)方法中的技巧藝術(shù)，是評(píng)判教師水平的唯一依據(jù)�！敖逃囆g(shù)”是教師們所醉心研究和向往的學(xué)問(wèn)。但是，現(xiàn)代遠(yuǎn)距離多媒體技術(shù)的產(chǎn)生，改變了人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思想，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸被充滿(mǎn)色彩美、構(gòu)圖美、立體美等聲形并茂的視聽(tīng)教材所替代，人們所向往的“一切學(xué)習(xí)帶有樂(lè)趣”的學(xué)習(xí)愿望正在變成現(xiàn)實(shí)。靈活多樣的多媒體技術(shù)使學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化成為可能。利用多媒體學(xué)習(xí)，能突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)習(xí)者獲得豐富的感性材料，簡(jiǎn)化由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的中間環(huán)節(jié)。另外，它也有助于集中學(xué)生注意力，引起濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于知識(shí)的理解和鞏固。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，我們認(rèn)為多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的支持主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　(1)多媒體技術(shù)的運(yùn)用豐富充實(shí)了學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地域等的限制。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是以教師、課堂和課本為中心的“三中心”模式，學(xué)習(xí)者主要從老師的課堂教學(xué)和課本中獲取知識(shí)。隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，知識(shí)產(chǎn)生和更新的速度越來(lái)越快，人類(lèi)知識(shí)總量不斷擴(kuò)大，知識(shí)體系結(jié)構(gòu)也發(fā)生更大變化，知識(shí)的有效性將會(huì)變得短暫、要想從書(shū)本上、從傳統(tǒng)的教育模式和教育方法中掌握這些知識(shí)將越米越困難。而多媒體與先進(jìn)的通訊技術(shù)的結(jié)合，特別是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，即多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，不僅具有多種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，可充分利用大學(xué)、圖書(shū)館等學(xué)習(xí)資源，各種社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的教育資源，使適應(yīng)于各類(lèi)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源豐富而充實(shí)，網(wǎng)絡(luò)的巨大信息包容量所提供的學(xué)習(xí)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材乃至任何一座圖書(shū)館所能提供的信息量。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在空間上，在講課教師面前學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者與距教師千里之外的學(xué)習(xí)者是沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別的，正規(guī)的學(xué)校教育和大量的非正規(guī)教育、非正式教育并存，并相互補(bǔ)充；在時(shí)間上，人們隨時(shí)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)貫穿人的一生，教育終身化的目標(biāo)會(huì)因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而得以實(shí)現(xiàn)；網(wǎng)絡(luò)具有使用上的極大自由度，使用者不受文化水準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、年齡大小的限制，打破了國(guó)度和區(qū)域的限制。
　　(2)多媒體技術(shù)具有強(qiáng)化學(xué)習(xí)者記憶的功能。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，有許多不同類(lèi)別的材料需要記憶。有的是圖像，有的是文字，有的是數(shù)字，有的也可能是聲音等等。心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)習(xí)者對(duì)不同類(lèi)別的材料的記憶容量是各不相同的。對(duì)于圖像的記憶明顯超過(guò)對(duì)于表明物品名稱(chēng)的詞語(yǔ)如“橘子”、“鋼筆”的記憶。短時(shí)記憶主要以聽(tīng)覺(jué)編碼為主，長(zhǎng)時(shí)記憶以視覺(jué)編碼為主。同是一種材料采用不同表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生的視覺(jué)感受力與注意力的影響是不同的。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文本、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)習(xí)者營(yíng)造出形象逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使不同的感官在同一時(shí)間內(nèi)接受到同一信息源的信息，這都有利于加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。據(jù)國(guó)內(nèi)外有關(guān)專(zhuān)家調(diào)查統(tǒng)計(jì)，同樣的內(nèi)容，只憑聽(tīng)能記住約10％，單憑看能記住25％，而視聽(tīng)結(jié)合可記住65％，而多媒體技術(shù)恰是視聽(tīng)結(jié)合的有效手段。
　　(3)應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率。人類(lèi)的感知行為主要包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三種不同形態(tài)。傳統(tǒng)知識(shí)的傳授基本上都是用語(yǔ)言描述的，雖然能描述客觀世界，但很抽象。然而有了多媒體技術(shù)就可直接把現(xiàn)實(shí)世界表現(xiàn)出來(lái)。例如，宏觀的宇宙世界、微觀的物質(zhì)世界，如果用語(yǔ)言描述，要得到形象的概念是非常困難的，但是在今天的多媒體時(shí)代，可以使用模擬、仿真，使內(nèi)容變得非常直觀，容易理解。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以方便地適應(yīng)不同個(gè)體在認(rèn)識(shí)形態(tài)上的種種差異，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。