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人性假設(shè)中的y理論_什么是人性假設(shè)的y理論_《寧夏社會(huì)科學(xué)》2010年02期

發(fā)布時(shí)間:2016-06-14 19:59

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《寧夏社會(huì)科學(xué)》 2010年02期

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人性假設(shè)與教育理論建構(gòu)

   

【摘要】:教育面對(duì)的是人,因此,建構(gòu)任何一種教育理論,都必須是建立在某種人性假設(shè)的基礎(chǔ)之上。對(duì)人性的假設(shè)和認(rèn)識(shí)不同,會(huì)導(dǎo)致不同的教育觀和不同的教育價(jià)值取向,對(duì)教育原則與教育方法的選擇也各不相同,就會(huì)形成不同的教育理論。同時(shí),它還為解釋教育實(shí)踐活動(dòng)、教育制度的實(shí)然合理性提供理論基礎(chǔ)。

【作者單位】: 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;西北政法大學(xué);
【關(guān)鍵詞】
【分類號(hào)】:G40
【正文快照】:

人性不是單一、永恒不變的,而是復(fù)雜、變化的。不同人性假設(shè)會(huì)影響人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致不同的教育觀、教育原則和方法等。這就要求人們?cè)诮?gòu)教育理論時(shí)要把握人性及其變化的特點(diǎn)。對(duì)人性假設(shè)要有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。人性假設(shè)作為一種假設(shè),是人類為了更好地認(rèn)識(shí)人性而提出的,

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本文編號(hào):57272

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