本文關鍵詞：國際遠程教育理論研究與主要成果綜述，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學》 2012年

網(wǎng)絡課程中教學活動的設計與應用研究

李婷  

【摘要】：隨著科學技術的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡已經(jīng)廣泛滲入到我們的日常生活當中。在網(wǎng)絡環(huán)境中,隨著可利用資源的增多,網(wǎng)絡課程也越來越受到人們的歡迎和重視,網(wǎng)絡課程的設計也就變得越來越重要。現(xiàn)當代關于網(wǎng)絡課程設計理論的相關研究已經(jīng)很多,然而,其中大多是關于課程的整體設計,往往忽略了活動在教學過程中的重要地位。特別是在網(wǎng)絡這個大環(huán)境中,由于教師與學生的時空分隔性,學生主要根據(jù)自身特點通過教學活動來進行自主學習。如果沒有優(yōu)質(zhì)的教學活動,學生就難以以高質(zhì)量和高效率的狀態(tài)參與到學習活動中來,達不到預期的學習目標。既然如此,通過做好網(wǎng)絡課程中的教學設計,特別是教學活動的設計來提高網(wǎng)絡課程教學設計質(zhì)量,提高學習者學習的效率就很有必要。 本課題在對網(wǎng)絡課程中教學活動設計相關理論進行研究的基礎上,對網(wǎng)絡課程和教學活動進行分析,并提出網(wǎng)絡課程中教學活動設計的原則,然后設計出基于形式化視角的網(wǎng)絡課程中的教學活動框架和提出網(wǎng)絡課程中教學活動設計模式。為了檢驗設計是否合理,本課題將該設計具體應用于湖南師范大學的Moodle、Dokeos和LAMS三個網(wǎng)絡教學平臺,通過問卷調(diào)查等方式了解學生在平臺實踐過程中對平臺和活動方案的參與度與滿意度,從而對網(wǎng)絡課程中教學活動設計進行評價和反思。課題最后對相關工作進行總結與展望。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G424
【目錄】：

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