本文關(guān)鍵詞：從“知曉的德育”轉(zhuǎn)向“智行的德育”——當(dāng)前學(xué)校德育變革的目標(biāo)導(dǎo)向及其路徑選擇，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在現(xiàn)代化、全球化、信息化高度疊加的時(shí)代,學(xué)校教育長(zhǎng)期形成的"知曉的德育"教化模式盡管存在著某種合理性,但遭遇了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),暴露出風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的"阿倫特困境"。為此,應(yīng)朝著"智行的德育"目標(biāo)轉(zhuǎn)向,分別以智慧型、"當(dāng)事人"、責(zé)任公民道德人格,修正知識(shí)型、"局外人"和單體道德人格,培養(yǎng)"善于過有智慧的道德生活的人"。從"知曉的德育"走向"智行的德育"的路徑選擇在于:培育自律、自覺與自決的道德理性智慧,提升參與、共振與升華的道德價(jià)值智慧,彰顯擔(dān)當(dāng)、履責(zé)與善行的道德行動(dòng)智慧。
【作者單位】： 湖北大學(xué)教育學(xué)院;湖北大學(xué)中華文化發(fā)展湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心;
【關(guān)鍵詞】： 知曉的德育 智行的德育 道德教育 學(xué)校德育
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2013年度教育學(xué)一般課題“化知識(shí)為智慧:素質(zhì)教育實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):BHA130050)研究成果
【分類號(hào)】：G41
【正文快照】： 不可否認(rèn),當(dāng)前社會(huì)公共道德生活陷入嚴(yán)重的困境和危機(jī)之中。美國(guó)政治理論家漢娜·阿倫特(Hannah Arendt)在《過去與未來之間》一書中揭示了現(xiàn)代世界普遍存在的一種教育困境:“教育本質(zhì)上不能放棄權(quán)威或傳統(tǒng),但它又必須存在于一個(gè)既非權(quán)威所建構(gòu),又無傳統(tǒng)可維系的世界里。”[1]

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：從“知曉的德育”轉(zhuǎn)向“智行的德育”——當(dāng)前學(xué)校德育變革的目標(biāo)導(dǎo)向及其路徑選擇，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：433021