赫胥黎是英國(guó)著名的科學(xué)家和教育家。他不僅是一位積極提倡科學(xué)教育的思想家,也是一位科學(xué)教育實(shí)踐家。作為19世紀(jì)中期英國(guó)科學(xué)教育改革運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人,赫胥黎的科學(xué)教育思想非常具有代表性。赫胥黎的科學(xué)教育思想涉及到有關(guān)科學(xué)教育的目的、科學(xué)教育的原則、科學(xué)教育的方法等,是一個(gè)十分完整的科學(xué)教育思想體系。赫胥黎的科學(xué)教育思想引領(lǐng)了英國(guó)皇家礦業(yè)學(xué)院的發(fā)展,奠定了科學(xué)在學(xué)校教育體系中的合法地位,促進(jìn)了科學(xué)教育重心的轉(zhuǎn)移,在一定程度上了協(xié)調(diào)了科學(xué)教育和自由教育的關(guān)系,有力地推動(dòng)了19世紀(jì)中期以后科學(xué)教育的發(fā)展。赫胥黎的科學(xué)教育思想誕生于工業(yè)革命后的英國(guó),有著明顯的時(shí)代烙印和局限性,但是他的思想又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了時(shí)代限制,深刻影響了19世紀(jì)中期以后英國(guó)乃至歐美其他國(guó)家教育的改革和發(fā)展,對(duì)于我們當(dāng)今的科學(xué)教育工作仍具有十分重要的啟示和借鑒意義。 

【文章來源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
前言
第1章 赫胥黎科學(xué)教育思想產(chǎn)生的社會(huì)背景及理論基礎(chǔ)
    1.1 社會(huì)背景
        1.1.1 經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)加劇
        1.1.2 社會(huì)民主不斷進(jìn)步
        1.1.3 傳統(tǒng)教育亟待變革
    1.2 理論基礎(chǔ)
        1.2.1 堅(jiān)持不可知論的哲學(xué)觀
        1.2.2 宗教性和道德價(jià)值相統(tǒng)一的科學(xué)觀
        1.2.3 科學(xué)與文學(xué)相統(tǒng)一的文化觀
第2章 赫胥黎的科學(xué)教育思想
    2.1 科學(xué)教育的目的
        2.1.1 教育、科學(xué)、科學(xué)教育:赫胥黎的定義
        2.1.2 自由教育涵義的演變:自古希臘至文藝復(fù)興時(shí)期
        2.1.3 科學(xué)教育的目的:近代工業(yè)社會(huì)的新自由教育
    2.2 科學(xué)教育的對(duì)象
        2.2.1 面向大眾的科學(xué)教育
        2.2.2 爭(zhēng)取工人階級(jí)的受教育權(quán)
        2.2.3 呼吁女子教育
    2.3 科學(xué)教育的課程
    2.4 科學(xué)教育的原則
        2.4.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合
        2.4.2 直觀性
        2.4.3 科學(xué)為本文理溝通
        2.4.4 大學(xué)科學(xué)教育的原則
    2.5 科學(xué)教育的方法
        2.5.1 觀察法
        2.5.2 歸納法
        2.5.3 鼓勵(lì)學(xué)生提問
        2.5.4 考試
    2.6 科學(xué)教育實(shí)施的重要條件
第3章 赫胥黎科學(xué)教育思想的特征
    3.1 實(shí)效性
    3.2 前瞻性
    3.3 人文性
    3.4 官能心理學(xué)傾向
第4章 對(duì)赫胥黎科學(xué)教育思想的評(píng)價(jià)
    4.1 赫胥黎科學(xué)教育思想的影響
        4.1.1 為一所科學(xué)大學(xué)奠基
        4.1.2 奠定了自然科學(xué)在學(xué)校課程設(shè)置的合法地位
        4.1.3 協(xié)調(diào)了科學(xué)教育與自由教育的關(guān)系
        4.1.4 促進(jìn)了科學(xué)教育重心的轉(zhuǎn)移
    4.2 赫胥黎科學(xué)教育思想的局限性
        4.2.1 夾縫中生存的不可知論者
        4.2.2 宗教的妥協(xié)者
        4.2.3 社會(huì)達(dá)爾文主義者
附錄:赫胥黎科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)一覽
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]赫胥黎的完全人教育論[J]. 馮惠敏,曾德軍,黃靜宜.  武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2003(01)
[2]論赫胥黎的科學(xué)教育思想[J]. 劉德華.  大理師專學(xué)報(bào). 2001(02)
[3]試析十九世紀(jì)英國(guó)科學(xué)教育與古典教育的論戰(zhàn)[J]. 單中惠.  清華大學(xué)教育研究. 2000(02)
[4]西方科學(xué)教育的歷史考察[J]. 丁邦平.  清華大學(xué)教育研究. 2000(02)
[5]是科學(xué)教育,還是自由教育──對(duì)赫胥黎教育思想的再認(rèn)識(shí)[J]. 金俊岐,李清富.  河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1999(05)
[6]赫胥黎的科學(xué)教育思想[J]. 張麗.  蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 1999(Z1)
[7]赫胥黎的藝術(shù)教育思想研究[J]. 王天一.  中國(guó)美術(shù)教育. 1996(05)

碩士論文
[1]自由教育涵義的演變[D]. 劉曉霞.汕頭大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3242693