本文關(guān)鍵詞：阿普爾批判教育理論課程觀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高等英語教育批判教育研究(2)

類型：英語論文 時間：2016年6月9日

高等英語教育工作是以學生為主體，學生自身英語知識及技能掌握程度是衡量教學效果的重要依據(jù)。只有每個學生能夠在實際生活中嫻熟地運用英語進行交際活動、滿足走向社會后工作所需，才能真正說英語教學工作取得了理想成果。而批判教育模式的實用性及適用性恰恰符合學生批判性思維的培養(yǎng)和樹立，有別于人云亦云現(xiàn)象，學生個體的獨立性是其得到長遠發(fā)展的基石[8]。可以說，批判教育模式應用在高等英語教育中，可以很大程度上提高課堂教學效果，使學生在短時間內(nèi)即可掌握最豐富、最全面、最符合實際的英語知識，為其今后發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）高等英語教育中批判教育模式的實踐應用建議

1.增強高校英語教師英語教育政治觀

前文已經(jīng)指出，我國高等英語教學綱要中已經(jīng)指明了高等英語教學工作的發(fā)展方向，為教育批判模式提供了應用前提。今后，在高等英語教學中，首要的工作就是增強高校英語教師英語教育政治觀，將本民族優(yōu)秀的文化理念及特色、愛國主義思想融入到英語教學內(nèi)容中，以培養(yǎng)出具備獨立人格、創(chuàng)新思維、批判精神的新時代復合型人才，來抵御英語及文化霸權(quán)主義思想及行徑[9]。同時，在對高等英語教育進行宏觀規(guī)劃時，應當將其作為中國文化戰(zhàn)略的重要組成部分，上升到更高的層面來實現(xiàn)批判教育模式和高等英語教育有機結(jié)合，為今后推廣使用批判教育模式積累經(jīng)驗。

2.強化高校英語教師英語教育語言觀

隨著全球化趨勢不斷增強，批判教育模式培養(yǎng)具有較強批判能力英語學生，對我國在國際事務中發(fā)揮大國作用具有重要的戰(zhàn)略意義。由于我國政治體制與西方迥然不同，面對著日益復雜及多變的國際環(huán)境，利用英語這一世界性語言來與西方世界溝通，協(xié)商解決政治、經(jīng)濟差異及糾紛，實現(xiàn)全球和諧發(fā)展的目標，這是當前高等英語教育面臨的一個課題。高校英語教師自身英語教育語言觀必須要得到充分強化，擺脫外語工具論思想束縛，將符合時代發(fā)展規(guī)律及課堂教學需求的教學理念融入課堂教學中，以此來鍛造學生較強的英語交際能力，把實現(xiàn)培養(yǎng)具備公平、民主、批判精神及能力的學生作為教育終極目標[10]。

3.扭轉(zhuǎn)高校英語教師英語教育文化觀

在全球化環(huán)境下，高校英語教師不僅僅是單純的傳授工具性知識和技能的教育者，還是肩負著傳播民族精神、愛國思想的文化工作者。在日常英語教學工作中，高校英語教師應該通過批判教育模式來啟發(fā)學生對其所處環(huán)境、語言背后的政治文化屬性進行有效地辨別，促使生活在知識經(jīng)濟時代的學生不僅能夠批判性地閱讀文字，還可以批判性地閱讀世界，讓學生樹立正確的價值觀及人生觀，，順應社會發(fā)展規(guī)律，為推動思想解放及傳播民主理念起到應有的作用。

四、結(jié)論

綜上所述，高校英語教師應具備正確的高等英語教育政治觀、文化觀、語言觀，在英語教學實踐中廣泛應用批判教育模式，為構(gòu)建適合我國高等英語教育特色的批判教育模式積累有益經(jīng)驗，推動高校英語教育工作進一步發(fā)展。

作者：陳丹 單位：川北醫(yī)學院外國語言文化系

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