【摘要】：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)研究要求領(lǐng)導(dǎo)者深入到課程與教學(xué)的技術(shù)層面去解決問題。教研員解決課程與教學(xué)技術(shù)層面問題的能力,解決真實而具體的教學(xué)問題的能力正是教研員教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)細(xì)節(jié)是課堂教學(xué)中三個互為表里的核心問題,教研員要致力于引導(dǎo)教師解決這些課堂教學(xué)核心問題,樹立開放心態(tài),促使每位教師成為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者。
[Abstract]:The research of teaching leadership requires leaders to go deep into the technical level of curriculum and teaching to solve problems. The ability of teaching and research staff to solve the problems of curriculum and teaching technology, and the ability to solve real and concrete teaching problems is the embodiment of teaching leadership of teaching and research staff. Educational concept, teaching design and teaching details are the three core problems in classroom teaching. Teaching researchers should devote themselves to guiding teachers to solve these core problems in classroom teaching, establish an open mind, and promote each teacher to become a teaching leader.
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;河南鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心;
【基金】：2013年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項課題“綜合實踐活動中學(xué)生能力培養(yǎng)的研究”(項目批準(zhǔn)號:JCJY131801147)的階段性成果
【分類號】：G40

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2 王彥t，

本文編號：2311839