《企業(yè)戰(zhàn)略管理》是高校工商管理類專業(yè)教學(xué)體系中的一門必修課程,在企業(yè)經(jīng)營實踐中具有廣泛的實用價值,其綜合性、動態(tài)性和實踐性較強。但高�！镀髽I(yè)戰(zhàn)略管理》的慕課屈指可數(shù),將該課程利用慕課的形式呈現(xiàn),并根據(jù)高校的授課特點和課程內(nèi)容的性質(zhì)進(jìn)行個性化設(shè)計,不僅適用于高校當(dāng)前進(jìn)行的課程教學(xué)改革與創(chuàng)新,也能更好地滿足社會對該課程日益增長的學(xué)習(xí)需求。 

【文章來源】：高等財經(jīng)教育研究. 2019,22(02)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、慕課建設(shè)研究現(xiàn)狀
    (一) 國外研究現(xiàn)狀
    (二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
三、慕課教學(xué)模式
    (一) 慕課的內(nèi)涵
    (二) 慕課教學(xué)模式的特征
四、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》慕課設(shè)計
    (一) 《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程內(nèi)容與教學(xué)特點
    (二) 《企業(yè)戰(zhàn)略管理》慕課建設(shè)流程
        1. 組建慕課建設(shè)團(tuán)隊。
        2. 分解課程內(nèi)容模塊。
        3. 按模塊合理分工。
        4. 設(shè)計模塊內(nèi)容。
        5. 完善習(xí)題庫資料。
        6. 進(jìn)行視頻拍攝。
        7. 課程內(nèi)容上線及測試。
        8. 后期使用及維護(hù)。
    (三) 課堂教學(xué)與慕課雙向教學(xué)模式的互動
五、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》慕課應(yīng)用的配套措施
    (一) 完善配套制度
    (二) 提升教師建設(shè)和使用慕課的能力
    (三) 促進(jìn)高校在線資源共享


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]東莞科技館科普慕課平臺的設(shè)計與運行研究[J]. 謝志敏,魏桂彬,謝雁洲.  科技傳播. 2017(20)
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[3]清華大學(xué)思想政治理論課慕課的建設(shè)與實踐[J]. 汪瀟瀟,聶風(fēng)華,吳瑕.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(08)
[4]中國大學(xué)MOOC實踐現(xiàn)狀及共有問題——來自中國大學(xué)MOOC實踐報告[J]. 袁松鶴,劉選.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2014(04)
[5]略論慕課對教師角色的深層影響[J]. 張丹.  學(xué)校黨建與思想教育. 2014(13)
[6]MOOCs學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)效果分析研究[J]. 姜藺,韓錫斌,程建鋼.  中國電化教育. 2013(11)
[7]MOOCs改變傳統(tǒng)教學(xué)[J]. 汪瓊.  中國教育信息化. 2013(19)
[8]在線教育來潮:教師的困境與出路[J]. 黎靜.  高教探索. 2013(05)
[9]MOOC的發(fā)展及其對高等教育的影響[J]. 王文禮.  江蘇高教. 2013(02)
[10]基于關(guān)聯(lián)主義的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（MOOC）及其學(xué)習(xí)支持[J]. 樊文強.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(03)

碩士論文
[1]慕課設(shè)計策略研究[D]. 劉迪.上海外國語大學(xué) 2017
[2]MOOC環(huán)境下微課程設(shè)計研究[D]. 胡潔婷.上海師范大學(xué) 2013



本文編號：3344764