本文關(guān)鍵詞：質(zhì)量監(jiān)測:應(yīng)用型大學(xué)綜合改革的治理策略——基于《管理學(xué)原理》教學(xué)成效與學(xué)生滿意的實(shí)證研究

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【摘要】：質(zhì)量監(jiān)測屬于反饋環(huán)節(jié),對(duì)大學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用。本文認(rèn)為,質(zhì)量監(jiān)測是應(yīng)用型大學(xué)綜合改革的治理策略,是應(yīng)用型大學(xué)進(jìn)行綜合改革效果評(píng)價(jià)的有力抓手,是應(yīng)用型大學(xué)開展綜合改革成效評(píng)估的重要舉措。本研究以一所應(yīng)用型大學(xué)修讀商科專業(yè)基礎(chǔ)課程——《管理學(xué)原理》的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,開展了基于教學(xué)成效與學(xué)生滿意的實(shí)證研究,提出了改進(jìn)建議。監(jiān)測分析結(jié)果顯示:超過九成的學(xué)生對(duì)《管理學(xué)原理》課堂教學(xué)質(zhì)量基本滿意。教師在課前準(zhǔn)備、課堂教授、教學(xué)表達(dá)、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)能力等方面獲得了超過半數(shù)學(xué)生的認(rèn)同。教師在教學(xué)效果與因材施教、教學(xué)目的與重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)氣氛與師生互動(dòng)等方面仍有較大程度的改進(jìn)空間。
【作者單位】： 北京理工大學(xué)珠海學(xué)院;澳門城市大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 質(zhì)量監(jiān)測 綜合改革 教學(xué)成效 學(xué)生滿意
【基金】：廣東省教育廳深化教育領(lǐng)域綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院特色管理與改革創(chuàng)新”(粵教規(guī)函[2015]9號(hào)) 廣東省教育廳2014年度廣東教育教學(xué)成果獎(jiǎng)(高等教育)培育項(xiàng)目(粵教高函[2015]72號(hào))“基于治理的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式綜合改革的探索與實(shí)踐” 2015年度廣東省教育統(tǒng)計(jì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“廣東教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)監(jiān)測研究”(項(xiàng)目編號(hào):14TJ1001)研究成果
【分類號(hào)】：G642;C93-4
【正文快照】： 黨的十八大明確提出深化教育領(lǐng)域綜合改革,要求“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”“著力提高教育質(zhì)量”“努力辦好人民滿意的教育”。有學(xué)者指出,監(jiān)測評(píng)估是基于已有的教育評(píng)估理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的凝練與創(chuàng)新,是我國高等教育評(píng)估改進(jìn)的新方向,是我國高等教育評(píng)估發(fā)展的新圖景[1],是

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陶西平;;異化的質(zhì)量監(jiān)測損害教育[J];遼寧教育;2013年16期

2 李建忠;;歐盟教育質(zhì)量監(jiān)測的指標(biāo)和基準(zhǔn)[J];比較教育研究;2009年10期

3 陶西平;;異化的質(zhì)量監(jiān)測損害教育[J];基礎(chǔ)教育論壇;2012年20期

4 符泰民;;信息技術(shù)支持下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測研究[J];中國電化教育;2014年05期

5 衣慧子;萬秀蘭;;南非與東非教育質(zhì)量監(jiān)測聯(lián)盟運(yùn)行機(jī)制研究[J];基礎(chǔ)教育;2012年05期

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7 劉學(xué)智;;建立區(qū)域性學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測制度[J];教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué));2011年03期

8 任春榮;;縣級(jí)教育質(zhì)量監(jiān)測的研究初探[J];中國考試(研究版);2009年02期

9 鄒云龍;孔潔s，

本文編號(hào)：793478