本文關(guān)鍵詞：打造高職文秘專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的思考

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【摘要】：理實(shí)一體化教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)顯著,其實(shí)施、推行卻存在各種不利因素,但它切合高職教育發(fā)展的實(shí)際。高職文秘專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的打造,需從認(rèn)清理實(shí)的短長(zhǎng)、適當(dāng)比例的融合、把握踐行的要點(diǎn)等方面入手,才能使高職文秘專業(yè)的課堂教學(xué)活動(dòng)更加優(yōu)化、高效和職業(yè)化,更能適應(yīng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)以秘書為代表的從事服務(wù)、管理工作的文科技能型人才的需求。
【作者單位】： 鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游商貿(mào)系;
【關(guān)鍵詞】： 高職文秘 理實(shí)一體化 理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 職業(yè)能力
【分類號(hào)】：G712;C931.46-4
【正文快照】： 高職文秘專業(yè)與我國(guó)高職教育的發(fā)展歷史基本同步,都是從20世紀(jì)80年代開(kāi)始的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,高職教育的地位日益突出,而“從專業(yè)結(jié)構(gòu)、院校構(gòu)成、在校生規(guī)模來(lái)看,面向第三產(chǎn)業(yè)的文科高等職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)了高等職業(yè)教育的重要地位”[1],其中高職文秘專業(yè),作為我國(guó)秘

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本文編號(hào)：714490