開放教育的學(xué)習(xí)者是以在線學(xué)習(xí)為主,教學(xué)方式是面授輔導(dǎo)與網(wǎng)上學(xué)習(xí)相結(jié)合,主要針對學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念開放。微課程現(xiàn)已逐漸成為網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源設(shè)計與開發(fā)的核心,但目前仍存在過去強調(diào)資源屬性而忽視其課程屬性的現(xiàn)象。以電大開放教育行政�？普n程《管理心理學(xué)》的微課程設(shè)計為例,試圖開發(fā)開放、半結(jié)構(gòu)化、交互性的微課程資源。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、微課程內(nèi)涵辨析
    (一) 教育學(xué)內(nèi)涵
    (二) 媒體技術(shù)內(nèi)涵
二、微課程交互性設(shè)計維度分析
    (一) 可選擇性
    (二) 可控制性
    (三) 可編輯性
    (四) 可評價性
    (五) 模擬會談
    (六) 情景再現(xiàn)
三、遠程開放教育下環(huán)境微課程內(nèi)容交互式設(shè)計過程
    (一) 前端分析
        1. 課程性質(zhì)分析
        2. 開放教育學(xué)習(xí)者分析
    (二) 學(xué)習(xí)目標的設(shè)置
    (三) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計
        1. 情境引導(dǎo)。
        2. 引入核心概念。
        3. 適度的總結(jié)和強化。
        4. 后續(xù)內(nèi)容預(yù)置。
    (四) 學(xué)習(xí)活動的設(shè)計
    (五) 建立學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋機制
        1. 基于過程的學(xué)習(xí)反饋。
        2. 基于學(xué)習(xí)者的評價反饋。



本文編號：3871377