本文旨在《管理學原理》課程引入"Seminar+案例教學"教學法后,通過對學生課堂滿意度的調(diào)查,對教學模式的滿意度進行研究。從而進一步提出教學改革的建議,更有針對性地將Seminar+案例教學與《管理學原理》的課堂相融合,從學生角度出發(fā)進行課堂設(shè)計。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2018,(30)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、研究對象與研究方法
    1. 研究對象。
    2. 研究方法。
三、研究結(jié)果
    1. 教學環(huán)節(jié)價值。
    2. 本門課程學習效果的幫助。
    3. 課程與能力提升。
    4. 對課程的整體滿意度。
四、研究小結(jié)
    1. 課程設(shè)計取得良好效果。
    2. 授課目的與學生需求吻合。
    3. 對于增強學生學習興趣、培養(yǎng)和提高綜合能力有積極的影響。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]動態(tài)案例管理教學實踐:對哈佛式案例教學的反思[J]. 譚巍,耿冬梅.  科學中國人. 2009(07)



本文編號：3540880