在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,中職學(xué)校普遍面臨如何改變教學(xué)教育理念,適應(yīng)新時(shí)期個(gè)性化、開放性和互動(dòng)性教育發(fā)展趨勢(shì)的問題。具有靈活、智能等特點(diǎn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的解決問題切入點(diǎn),同時(shí)云平臺(tái)在校園網(wǎng)中的應(yīng)用及終端設(shè)備的發(fā)展也為其提供了必要的技術(shù)支撐。因此,研究中職學(xué)校需要什么樣的移動(dòng)學(xué)習(xí)及相應(yīng)的校園網(wǎng)應(yīng)該如何改造也就顯得十分必要。從項(xiàng)目管理角度來(lái)看,這是一個(gè)需求分析的問題。本文以一所較為典型的中職學(xué)校為案例,分別從項(xiàng)目的業(yè)務(wù)需求與技術(shù)需求兩個(gè)方面開展研究。業(yè)務(wù)方面,通過(guò)網(wǎng)上問卷的形式調(diào)查了師生對(duì)于校園移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和需求,運(yùn)用軟系統(tǒng)方法（SSM）,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,獲得中職學(xué)校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本用戶需求,并歸納為功能需求。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,給出了利用云技術(shù)的面向移動(dòng)學(xué)習(xí)中職學(xué)校校園網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)的技術(shù)需求分析。基于本文所做需求分析的校園網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)建成后,其在教學(xué)服務(wù)、資源服務(wù)和教育管理三個(gè)方面的使用情況驗(yàn)證了分析的有效性,平臺(tái)達(dá)到了很好的服務(wù)效果。 

【文章來(lái)源】：上海交通大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)校行政組織架構(gòu)

圖 3-2 軟系統(tǒng)分析流程Fig.3-2 SSM process務(wù)平臺(tái)的業(yè)務(wù)需求分析準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的校園網(wǎng)改造項(xiàng)目需求分析是基于 SSM 方法流程三點(diǎn)：一是要確定需求調(diào)查的對(duì)象，二是確定調(diào)查方法調(diào)查對(duì)象項(xiàng)目干系人眾多，根據(jù)圖 3-1 所示，僅學(xué)校方的使用者就項(xiàng)目其他各方干系人，因此有必要識(shí)別出主要的干系人作人有四種分類方法：對(duì)項(xiàng)目的重要程度、項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程所屬業(yè)務(wù)部門。學(xué)校項(xiàng)目最重要的任務(wù)就是教育教學(xué)，教學(xué)工作為核心。在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中角色分類主要包括勤保障人員四類，其中教師和學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的重要程度毋要性較低，而管理人員對(duì)項(xiàng)目的重要程度主要取決于其所

碩士學(xué)位論文 第三章 中職移動(dòng)學(xué)習(xí)與校園網(wǎng)服務(wù)表 3-4 主要上網(wǎng)方式 或 學(xué) 校 寬 帶%）家或?qū)W校無(wú)線網(wǎng)絡(luò)（%）公共場(chǎng)所無(wú)線網(wǎng)絡(luò)（%）手（3.4 79.5 30.5 479.3 83.6 27.3 65動(dòng)終端開展工作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀對(duì)于移動(dòng)終端的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，而學(xué)生中也有超過(guò) 8中有近 14%的學(xué)生從小學(xué)開始就用移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，。半數(shù)的教師每天利用移動(dòng)終端處理工作的次數(shù)超過(guò) 5 次溝通（89%）、收發(fā)郵件（86.3%）、搜索教學(xué)資源（83.集成為主要的工作內(nèi)容。

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