“自我管理”素養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容,提高學(xué)生的自我管理水平,是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑,體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和內(nèi)在要求。本研究通過對小學(xué)高年級學(xué)生的自我管理現(xiàn)狀進行調(diào)查,分析其影響因素,提出小學(xué)高年級學(xué)生自我管理水平的提升對策,培養(yǎng)其自我管理素養(yǎng)。本研究的調(diào)查問卷根據(jù)張國禮編制的自我管理問卷并結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點進行改編而成,問卷包括行為管理、情緒管理、認(rèn)知管理、時間管理4個大維度。以山東省小學(xué)高年級學(xué)生為研究對象,回收問卷829份,有效問卷802份,有效率為96.7%。調(diào)查結(jié)果顯示:小學(xué)高年級學(xué)生自我管理水平較高,各維度得分由高到低依次是認(rèn)知管理、行為管理、情緒管理、時間管理。其中,男生、從未擔(dān)任班干部學(xué)生、從未被評為優(yōu)秀學(xué)生、家庭所在地為縣級以下地區(qū)學(xué)生、自評學(xué)習(xí)成績一般學(xué)生、性格內(nèi)向?qū)W生、自評與同學(xué)及老師關(guān)系一般學(xué)生的自我管理水平較低。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,對問題存在的原因做了如下分析:男生自我管理水平低的原因包括情緒表達不恰當(dāng)、缺乏自律意識、家長包辦代替;未擔(dān)任班干部學(xué)生自我管理水平低的原因包括行為管理水平較低、參與意識不強、缺乏組織管理能力;從未被評為優(yōu)秀學(xué)... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    三、概念界定
        (一)自我管理
        (二)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)
        (三)學(xué)生自我管理素養(yǎng)
        (四)小學(xué)高年級學(xué)生
    四、研究綜述
        (一)國外研究
        (二)國內(nèi)研究
    五、理論基礎(chǔ)
        (一)主體教育理論
        (二)人本主義理論
    六、研究方法
        (一)文獻研究法
        (二)問卷調(diào)查法
第一章 小學(xué)高年級學(xué)生的自我管理現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    一、研究過程
        (一)研究工具
        (二)研究對象
        (三)調(diào)查過程
    二、調(diào)查與分析
        (一)總體狀況
        (二)性別差異
        (三)擔(dān)任班干部情況差異
        (四)被評為優(yōu)秀情況差異
        (五)家庭所在地差異
        (六)自評學(xué)習(xí)成績差異
        (七)自評性格差異
        (八)自評與同學(xué)、老師關(guān)系差異
第二章 小學(xué)高年級學(xué)生自我管理水平低的原因
    一、男生自我管理水平較低的原因
        (一)性格存在差異,情緒表達不恰當(dāng)
        (二)男生調(diào)皮好動,缺乏自律意識
        (三)重男輕女觀念,家長包辦代替
    二、從未擔(dān)任班干部學(xué)生自我管理水平較低的原因
        (一)缺乏自我約束力,行為管理水平較低
        (二)對班級事務(wù)“漠不關(guān)心”,參與意識不強
        (三)鍛煉機會較少,缺乏組織管理能力
    三、從未被評為優(yōu)秀學(xué)生自我管理水平較低的原因
        (一)成功體驗較少,自我效能感較低
        (二)時間安排不合理,缺乏時間管理意識
        (三)目標(biāo)和方向不明確,自我定位較模糊
    四、家庭所在地為縣級以下地區(qū)學(xué)生自我管理水平較低的原因
        (一)缺乏自我管理氛圍,自我管理水平較低
        (二)家長忙于工作,沒有時間教導(dǎo)孩子
        (三)家長教育理念不科學(xué),不善于教育孩子
    五、自評學(xué)習(xí)成績一般學(xué)生自我管理水平較低的原因
        (一)注意力容易不集中,學(xué)習(xí)行為存在偏差
        (二)存在惰性心理,缺乏行動力
        (三)學(xué)習(xí)缺少計劃性,學(xué)習(xí)效果較差
    六、內(nèi)向?qū)W生自我管理水平較低的原因
        (一)不能正確認(rèn)知自我,認(rèn)知管理水平較低
        (二)適應(yīng)能力較差,與周圍同學(xué)不合群
        (三)缺乏自信與勇氣,參與活動積極性低
    七、自評與同學(xué)、老師關(guān)系一般學(xué)生自我管理水平較低的原因
        (一)不善于人際交往,情緒調(diào)節(jié)水平較低
        (二)以自我為中心,與同學(xué)關(guān)系不佳
        (三)與教師溝通較少,師生之間有隔閡
第三章 提高小學(xué)高年級學(xué)生自我管理水平的對策
    一、提高男生自我管理水平的對策
        (一)開展情緒管理課程,掌握情緒表達方法
        (二)發(fā)現(xiàn)閃光點,培養(yǎng)自律意識
        (三)家長學(xué)會放手,讓孩子自己的事情自己做
    二、提高從未擔(dān)任班干部學(xué)生自我管理水平的對策
        (一)成立“監(jiān)督小組”,提高行為管理水平
        (二)利用主題班會,增強參與意識
        (三)建立班干部輪崗制度,鍛煉組織管理能力
    三、提高從未被評為優(yōu)秀學(xué)生自我管理水平的對策
        (一)每周舉行“頒獎典禮”,提高學(xué)生自我效能感
        (二)合理安排時間,增強時間管理意識
        (三)揚長避短、因勢利導(dǎo),明確學(xué)生的自我定位
    四、提高家庭所在地為縣級以下地區(qū)學(xué)生自我管理水平的對策
        (一)家校共育,營造良好的自我管理氛圍
        (二)定期陪伴孩子,增加教育孩子的時間
        (三)積極參與家校互動,樹立科學(xué)教育理念
    五、提高自評學(xué)習(xí)成績一般學(xué)生自我管理水平的對策
        (一)系統(tǒng)訓(xùn)練注意力,提高學(xué)習(xí)行為管理水平
        (二)克服惰性心理,培養(yǎng)行動力
        (三)教師引導(dǎo)監(jiān)督,學(xué)會制定計劃
    六、提高內(nèi)向?qū)W生自我管理水平的對策
        (一)發(fā)揮集體輿論作用,提高認(rèn)知管理水平
        (二)增強適應(yīng)能力,多與同學(xué)交往
        (三)增強自信心,積極參加活動
    七、提高自評與同學(xué)、老師關(guān)系一般學(xué)生自我管理水平的對策
        (一)培養(yǎng)良好交往品質(zhì),提高情緒調(diào)節(jié)水平
        (二)學(xué)會換位思考,改善與同學(xué)關(guān)系
        (三)加強溝通交流,消除師生隔閡
結(jié)語
參考文獻
附錄A
作者簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]高年級小學(xué)生自我管理能力的現(xiàn)狀及對策研究[D]. 胡靜.遼寧師范大學(xué) 2016
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[5]初中生的學(xué)習(xí)自我管理現(xiàn)狀及改善策略研究[D]. 陳娜.遼寧師范大學(xué) 2015
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[7]中學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)實踐探究[D]. 丁榮.魯東大學(xué) 2014
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本文編號：3471209