拖延是一種對時刻存在不良管理的結(jié)果,或者說是與時間管理相隨的一種行為。在實際教學過程中,學業(yè)拖延已普遍存在于學生中,成為常見的暗示行為,是拖延在學業(yè)當中的重要延伸。當個體經(jīng)常遲延學習任務時,會產(chǎn)生或者經(jīng)歷由此延伸的相關(guān)認知、情感、行為等復雜心理現(xiàn)象的變化,海內(nèi)外很多研究人員認為,學業(yè)拖延不單會影響學生任務完成情況,還會給個體帶來不良的情感體驗,有需要對學業(yè)拖延問題進行深切關(guān)注和研究。進入上世紀80年代后,西方很多學者開始圍繞此問題展開研究,積累了一批重要的研究成果。然則,國內(nèi)這方面的研究卻相對薄弱,多半研究主要匯集于大學生群體。從認知、人格成長的延續(xù)性而言,本研究在分析總結(jié)海內(nèi)外關(guān)于學業(yè)拖延現(xiàn)象研究的基礎之上,將關(guān)注群體下移至14-18歲處于高中階段的青少年群體,通過分層抽樣的方法,選擇黃希庭和張志杰編制的《青少年時間管理傾向量表》、左艷梅（2010）編制的《中學生學業(yè)拖延問卷》、Rosenberg（1965）編制自尊量表,對溫江二中在校高一至高三學段學生進行問卷抽樣,了解現(xiàn)階段普通高中生學業(yè)拖延的基本情況,調(diào)查高中階段青少年群體時間管理傾向、自尊的基本表現(xiàn),分析時間管理傾向、自尊與學... 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
2.文獻綜訴
    2.1 學業(yè)拖延研究概述
        2.1.1.學業(yè)拖延概念
        2.1.2 學業(yè)拖延類型
        2.1.3 學業(yè)拖延相關(guān)研究
    2.2.時間管理傾向概述
        2.2.1 心理學有關(guān)時間的研究
        2.2.2 時間管理傾向理論
    2.3.自尊研究概述
        2.3.1 自尊概念
        2.3.2 關(guān)于自尊發(fā)展的相關(guān)研究
    2.4 時間管理傾向、自尊、學業(yè)拖延三個變量之間的關(guān)系
3.研究設計
    3.1 研究目的
    3.2 研究意義
    3.3 研究假設
    3.4 研究方法
        3.4.1 研究對象
        3.4.2 研究工具
        3.4.3 研究步驟
4.研究結(jié)果
    4.1 高中生學業(yè)拖延現(xiàn)狀
    4.2 高中生時間管理傾向的現(xiàn)狀
    4.3 高中生自尊的現(xiàn)狀
    4.4 高中生時間管理傾向、自尊與學業(yè)拖延的相關(guān)分析
        4.4.1 高中生時間管理傾向與學業(yè)拖延的相關(guān)分析
        4.4.2 高中生時間管理傾向與自尊的相關(guān)分析
        4.4.3 高中生學業(yè)拖延與自尊的相關(guān)分析
    4.5 高中生時間管理傾向在自尊和學業(yè)拖延中的中介效應分析
        4.5.1 時間管理傾向?qū)W業(yè)拖延的回歸分析
        4.5.2 自尊對時間管理傾向的回歸分析
        4.5.3 自尊對學業(yè)拖延的回歸分析
        4.5.4 時間管理傾向?qū)ψ宰鸷蛯W業(yè)拖延關(guān)系的中介效應分析
5.研究討論
    5.1 學業(yè)拖延
        5.1.1 高中生學習拖延的整體分析
        5.1.2 高中生學習拖延的性別特點
        5.1.3 高中生學習拖延的年級特點
        5.1.4 高中生學習拖延的是否獨生子女的特點
    5.2 高中生時間管理傾向
        5.2.1 高中生時間管理傾向的總體分析
        5.2.2 高中生時間管理傾向的性別分析
        5.2.3 高中生時間管理傾向的年級分析
        5.2.4 高中生時間管理傾向的是否獨生子女差異分析
    5.3 高中生自尊研究
    5.4 高中生學業(yè)拖延、時間管理傾向和自尊的相關(guān)分析
        5.4.1 高中生學業(yè)拖延和時間管理傾向相關(guān)分析
        5.4.2 高中生時間管理傾向和自尊的相關(guān)分析
        5.4.3 高中生學業(yè)拖延、時間管理傾向和自尊的相關(guān)分析
    5.5 時間管理傾向的中介效應分析
6.研究結(jié)論及建議
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 本研究對教育教學工作的啟示
        6.2.1.重視對高中生的時間管理傾向的教育培養(yǎng)
        6.2.2.重視高中生個人時間管理意識培養(yǎng)
        6.2.3.重視學校教育和家庭教育有機結(jié)合
        6.2.4.對高中生進行有針對性的教育
        6.2.5.編制有針對性的心理健康教材、開設積極心理學課程、定期做固定的團輔活動
        6.2.6.開設高中生生涯規(guī)劃教育課程
7.總結(jié)與展望
    7.1.本研究的創(chuàng)新之處
    7.2 研究不足與展望
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[5]心理控制源在時間管理傾向影響喚起性、回避性兩類拖延行為中的不同中介作用[J]. 田芊,鄧士昌.  心理科學. 2011(02)
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博士論文
[1]青少年自尊結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點及其影響因素的研究[D]. 張林.東北師范大學 2004

碩士論文
[1]高校學生時間管理傾向、自我效能感與學習拖延的關(guān)系研究[D]. 朱川.哈爾濱工程大學 2011
[2]中學生學業(yè)拖延的問卷編制及其與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[D]. 左艷梅.西南大學 2010
[3]中學生學業(yè)拖延及班級環(huán)境對其的影響[D]. 潘利若.河南大學 2009
[4]高中生學業(yè)拖延及相關(guān)因素研究[D]. 李淑媛.華中師范大學 2008
[5]初中生學習拖延現(xiàn)狀、原因及與學習成績的相關(guān)研究[D]. 王國燕.南京師范大學 2008
[6]大學生拖延與人格、學業(yè)成績的相關(guān)研究[D]. 甘良梅.南京師范大學 2007
[7]大學生拖延行為與自尊、自我效能感的關(guān)系研究[D]. 包翠秋.西南大學 2007
[8]中學生學習倦怠與自尊關(guān)系研究[D]. 楊宇然.華東師范大學 2006
[9]時間管理傾向的相關(guān)研究[D]. 陳以潔.江西師范大學 2004
[10]初中生自尊的發(fā)展及其與師生關(guān)系、學業(yè)成績的關(guān)系[D]. 李勉媛.廣西師范大學 2003



本文編號：3456054