文章通過分析高職管理學課程教學中存在的問題,提出加強高職管理學課程教學的對策,即確定準確清晰的教學目標;課程設置具有針對性;采用項目化教學法;基于行動導向的管理學課程教學;開發(fā)管理學網絡教學平臺;加強實訓基地的建設;創(chuàng)新考核模式和體系。 

【文章來源】：西部素質教育. 2018,4(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職管理學課程教學中存在的問題
    (一) 教學目標不夠明確
    (二) 課程設置缺乏針對性
    (三) 教學方法固定單一
    (四) 管理學課程實訓教學欠缺
    (五) 考核方式單一
二、加強高職管理學課程教學的對策
    (一) 確定清晰的教學目標
    (二) 課程設置具有針對性
    (三) 采用項目化教學法
        1. 模擬階段。
        2. 仿真模擬階段。
        3. 全真模擬階段。
    (四) 基于行動導向的管理學課程教學
        1. 基于行動導向理念的實驗導向教學。
        2. 基于行動導向理念的問題導向教學。
    (五) 開發(fā)管理學網絡教學平臺
    (六) 加強實訓基地的建設
    (七) 創(chuàng)新考核模式和體系


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的高職應用管理學課程考評改革[J]. 陳麗金,周斌.  南寧職業(yè)技術學院學報. 2015(01)
[4]高職管理學課程“兩次飛躍”教學法的探索與實踐[J]. 徐奎玲.  青島職業(yè)技術學院學報. 2015(01)
[5]管理學課程應重視情境化教學[J]. 羅湘.  科學咨詢（科技·管理）. 2013(04)
[6]管理學課程教學改革的思考[J]. 黃慧婷.  新西部（下旬.理論版）. 2011(05)



本文編號：3247331