學(xué)業(yè)自我效能感的作用以及影響它的外界因素,在很長時間以來都是各個地區(qū)教育機(jī)構(gòu)和專家以及心理界的專家們所共同關(guān)注并研究的領(lǐng)域。尤其是在最近十年里,我們國家的研究者們對學(xué)生時間管理傾向和學(xué)業(yè)自我效能感相互之間的關(guān)系做了大量的研究。還有人曾對時間管理傾向和學(xué)業(yè)成績的關(guān)系、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)成績的關(guān)系進(jìn)行過研究,但鮮有對三者的關(guān)系進(jìn)行研究,尤其是針對職高生這個群體。本研究可以在一定程度上提供這方面的研究數(shù)據(jù)。本研究主要分析時間管理傾向、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)業(yè)成績這三個變量在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異,以及三者之間的關(guān)系。通過對河北省某職業(yè)高中分層隨機(jī)抽取的301名在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,得到下列結(jié)論:（1）職高生在時間管理傾向上,不存在性別和年級差異;學(xué)業(yè)自我效能感不存在性別上的差異,但是在年級上,高一學(xué)生會比高三學(xué)生的自我效能感高;在學(xué)業(yè)成績方面,女生成績普遍比男生更為優(yōu)異。（2）職高生的學(xué)業(yè)自我效能感在各維度上均與時間管理傾向存在顯著相關(guān)。（3）職高生的學(xué)業(yè)自我效能感以及時間管理傾向都與學(xué)業(yè)成績有著明顯的正相關(guān)關(guān)系,同時學(xué)業(yè)自我效能感在時間管理傾向和學(xué)業(yè)成績之間起到中介作用。 

【文章來源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 問題提出
        1.1.1 研究背景
    1.2 研究意義
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 學(xué)業(yè)自我效能感研究綜述
        2.1.1 學(xué)業(yè)自我效能感概念界定
        2.1.2 學(xué)業(yè)自我效能感的影響因素
        2.1.3 學(xué)業(yè)自我效能感的測量
        2.1.4 學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)研究
    2.2 時間管理傾向研究綜述
        2.2.1 時間管理傾向的概念界定
        2.2.2 時間管理傾向的結(jié)構(gòu)
        2.2.3 時間管理傾向的測量
        2.2.4 時間管理的相關(guān)研究
    2.3 時間管理傾向、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究綜述
        2.3.1 學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究
        2.3.2 學(xué)業(yè)自我效能感與時間管理傾向的相關(guān)研究
        2.3.3 時間管理傾向與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究
第3章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究對象
    3.2 研究目的和研究假設(shè)
    3.3 研究工具
        3.3.1 學(xué)業(yè)自我效能感量表
        3.3.2 時間管理傾向量表
        3.3.3 學(xué)業(yè)成績
第4章 研究結(jié)果
    4.1 職高生時間管理傾向、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績的描述性統(tǒng)計(jì)
    4.2 職高生時間管理傾向、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績在人口學(xué)變量學(xué)上的差異分析
        4.2.1 性別差異
        4.2.2 年級差異
    4.3 不同時間管理傾向水平的職高生學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)成績的差異比較
    4.4 時間管理傾向、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析
    4.5 職高生時間管理傾向、學(xué)業(yè)自我效能感對學(xué)業(yè)成績的回歸分析
    4.6 學(xué)業(yè)自我效能感在時間管理傾向與學(xué)業(yè)成績之間的中介作用檢驗(yàn)
第5章 討論
    5.1 職高生時間管理傾向、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績的現(xiàn)狀及特點(diǎn)
        5.1.1 時間管理傾向的特點(diǎn)
        5.1.2 職高生學(xué)業(yè)自我效能感的特點(diǎn)
    5.2 職高生時間管理傾向、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
        5.2.1 時間管理傾向與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)關(guān)系
        5.2.2 時間管理傾向與學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)關(guān)系
        5.2.3 學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)關(guān)系
    5.3 學(xué)業(yè)自我效能感在時間管理傾向與學(xué)業(yè)成績間的中介作用分析
    5.4 通過時間管理、學(xué)業(yè)自我效能感提高學(xué)業(yè)成績和心理健康水平
        5.4.1 加強(qiáng)職高生時間管理傾向的培養(yǎng)
        5.4.2 注重職高生學(xué)業(yè)自我效能感的整體培養(yǎng)與提高
    5.5 研究不足及展望
        5.5.1 研究不足
        5.5.2 研究展望
第6章 研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]青少年未來時間洞察力和學(xué)業(yè)成績的關(guān)系:時間管理傾向的中介作用[J]. 杜剛,呂厚超.  心理科學(xué). 2017(01)
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碩士論文
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[3]高中生未來時間洞察力、成就目標(biāo)取向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系研究[D]. 鮑萬杰.曲阜師范大學(xué) 2010
[4]大學(xué)生時間管理傾向與自尊、自我效能、焦慮的關(guān)系研究[D]. 王娟.江西師范大學(xué) 2008
[5]初中生父母教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)歸因、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[D]. 錢珍.華中師范大學(xué) 2008
[6]中學(xué)生時間管理傾向、自尊、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[D]. 王昕.首都師范大學(xué) 2007
[7]大學(xué)生時間管理傾向的干預(yù)研究[D]. 丁紅燕.華中師范大學(xué) 2007
[8]大學(xué)生成就目標(biāo)、歸因方式與學(xué)業(yè)自我效能感的研究[D]. 梁宇頌.華中師范大學(xué) 2000



本文編號：3130206