發(fā)布時(shí)間：2021-03-24 17:57

　　文章通過(guò)課程思政與組織行為學(xué)教學(xué)目標(biāo)的融合,課程思政與組織行為學(xué)教學(xué)內(nèi)容的融合,課程思政和組織行為學(xué)教學(xué)方法的融合,提高組織行為學(xué)教師的思想政治素質(zhì)和能力四個(gè)方面,探究了基于課程思想的組織行為學(xué)的教學(xué)。 

【文章來(lái)源】：西部素質(zhì)教育. 2019,5(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、課程思政與組織行為學(xué)教學(xué)目標(biāo)的融合
二、課程思政與組織行為學(xué)教學(xué)內(nèi)容的融合
    （一） 傳統(tǒng)文化的融合
    （二） 典型案例及人物的融合
    （三） 實(shí)踐活動(dòng)
三、課程思政和組織行為學(xué)教學(xué)方法的融合
四、提高組織行為學(xué)教師的思想政治素質(zhì)和能力
    （一） 堅(jiān)定政治立場(chǎng)
    （二） 提高教師素質(zhì)
    （三） 完善考核機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校專業(yè)課程實(shí)施“課程思政”的路徑方法探析——以《酒店前廳管理》課程思政改革為例[J]. 卜兆,于麗艷.  教育現(xiàn)代化. 2018(39)
[2]推動(dòng)“課程思政”教學(xué)改革的三個(gè)著力點(diǎn)[J]. 成桂英.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2018(09)



本文編號(hào)：3098138