發(fā)布時(shí)間：2021-03-15 04:04

　　實(shí)習(xí)教師在課堂紀(jì)律管理中面臨問(wèn)題。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,他們?cè)谡n堂紀(jì)律管理時(shí)力不從心,而優(yōu)秀教師具有豐富的課堂紀(jì)律管理經(jīng)驗(yàn),他們能夠更好地應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件,構(gòu)建良好的班集體,因此,學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師課堂紀(jì)律管理經(jīng)驗(yàn)是非常有意義的。它可以幫助實(shí)習(xí)教師掌握有效的課堂紀(jì)律管理經(jīng)驗(yàn),提高課堂紀(jì)律管理能力,為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本研究選擇優(yōu)秀教師——?dú)g歡老師作為研究對(duì)象,歡歡老師具有豐富的課堂紀(jì)律管理經(jīng)驗(yàn),可以作為典型的研究對(duì)象進(jìn)行研究。本論文首先對(duì)琳達(dá)·艾爾伯特的3C原則和6D方案進(jìn)行研究。3C原則主要包括capable（培養(yǎng)學(xué)生能力）、connect（注重學(xué)生交流）和contribute（培養(yǎng)學(xué)生做貢獻(xiàn)）三項(xiàng)原則,6D方案主要包括define（確定問(wèn)題）、declare（說(shuō)明成因）、describe（描述感受）、discuss（討論方案）、decide（確定方案）、determine（認(rèn)可方案）。然后,筆者對(duì)合作型紀(jì)律3C原則和6D方案內(nèi)容進(jìn)行主要概括,并闡述這種課堂紀(jì)律管理模式的優(yōu)點(diǎn)和操作事項(xiàng),對(duì)理論模式進(jìn)行分析后思考后,將理論模式應(yīng)用于實(shí)際,探究歡歡老師在實(shí)踐中如何運(yùn)用合作型紀(jì)律模式進(jìn)行課... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問(wèn)題的提出
    二、研究意義
    三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二）國(guó)外研究現(xiàn)狀
        （三）已有研究的特點(diǎn)和我的突破
    四、研究方法
        （一）敘事研究法
        （二）訪談法
        （三）觀察法
        （四）文獻(xiàn)研究法
    五、核心概念界定
        （一）課堂紀(jì)律
        （二）合作型紀(jì)律
    六、研究創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 “合作型紀(jì)律管理”理論
    一、合作型紀(jì)律管理的主要內(nèi)容
        （一）合作型紀(jì)律3C原則
        （二）合作型紀(jì)律6D方案
    二、合作型紀(jì)律管理的優(yōu)點(diǎn)
        （一）有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,增強(qiáng)學(xué)生歸屬感
        （二）有助于增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí),服務(wù)班級(jí)學(xué)生
        （三）有助于拉近生生情感交流,構(gòu)建和諧班級(jí)
        （四）有助于提高教師管理能力,解決師生沖突
    三、合作型紀(jì)律管理的注意事項(xiàng)
        （一）學(xué)生需要積極主動(dòng)參與活動(dòng)
        （二）教師需要有較高的組織和管理能力
        （三）教師、學(xué)生、家長(zhǎng)需要在理智下解決沖突
第二章 “合作型紀(jì)律管理”模式應(yīng)用
    一、解讀擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生
    二、呈現(xiàn)合作型紀(jì)律管理的故事
        （一）合作型紀(jì)律3C原則故事呈現(xiàn)
        （二）合作型紀(jì)律6D方案故事呈現(xiàn)
    三、合作型紀(jì)律管理的典型應(yīng)用
第三章 “合作型紀(jì)律管理”成功原因剖析
    一、敘事者歡歡老師的人格特征
        （一）歡歡老師具有豐富的創(chuàng)造力
        （二）歡歡老師具有獨(dú)特的教育機(jī)智
    二、關(guān)鍵事件
        （一）小老師講堂
        （二）本土化的家教會(huì)
    三、外部支持系統(tǒng)
        （一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的資金支持和保障系統(tǒng)
        （二）家長(zhǎng)的積極參與與密切配合
        （三）同事的相互幫助與鼓勵(lì)
第四章 “合作型紀(jì)律管理”應(yīng)用啟示
    一、教師層面
        （一）巧妙使用外部獎(jiǎng)勵(lì)
        （二）合理使用德育方法
        （三）深入鉆研學(xué)生心理
        （四）學(xué)習(xí)應(yīng)用6D方案
    二、學(xué)生層面
        （一）構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式
        （二）培養(yǎng)班級(jí)核心人物
    三、家校合作層面
        （一）組建家長(zhǎng)教師會(huì),完善組織機(jī)構(gòu)
        （二）開展戶外活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生做貢獻(xiàn)
結(jié)語(yǔ)
注釋文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號(hào)：3083527