如何整合教學(xué)與研究是學(xué)界的一個關(guān)鍵議題,但目前卻鮮有學(xué)者探討。在西方,教學(xué)與理論研究往往是同床異夢,而在東方,學(xué)者依循教學(xué)和研究"合一"的傳統(tǒng)哲學(xué)理念。尊崇儒家傳統(tǒng)的中國學(xué)者并不僅僅投身于西方同僚所關(guān)注的教學(xué)和研究—發(fā)表工作,他們的第一要務(wù)在于秉持有教無類、關(guān)懷社稷的精神,成為一名受人敬重的教師。本文以形成于西方的動態(tài)競爭理論為例,說明教學(xué)與研究如何平衡與整合,達(dá)到傳統(tǒng)東方教育理念中的"合一"。本文希望在教學(xué)與研究之間搭建橋梁,為試圖將理論引進(jìn)課堂的學(xué)者,或是意欲拓展研究范疇的研究者提供指導(dǎo)。本文提出一個本質(zhì)性的問題:在現(xiàn)代中國和全球的環(huán)境下,"學(xué)術(shù)"在管理學(xué)等應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域中有何意涵? 

【文章來源】：外國經(jīng)濟(jì)與管理. 2018,40(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：25 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè):動態(tài)競爭理論從無到有的歷程[J]. 陳明哲.  管理學(xué)季刊. 2016(03)
[2]當(dāng)前中國需要什么樣的管理研究[J]. 陳春花.  管理學(xué)報. 2010(09)



本文編號：3062414