我國(guó)教育部為了進(jìn)一步落實(shí)教育要“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想,提出了義務(wù)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略方針,處在我國(guó)基礎(chǔ)教育重要位置的農(nóng)村基礎(chǔ)教育,備受黨和國(guó)家的重視,為了保證適齡兒童享有義務(wù)教育權(quán)利,不得不將部分學(xué)校改制成教學(xué)點(diǎn),為一些學(xué)生解決上學(xué)路途遙遠(yuǎn),交通安全隱患大,學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題,同時(shí),也讓更多的國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)用到實(shí)處。把教學(xué)點(diǎn)作為農(nóng)村義務(wù)教育的重要部分,一定程度上,影響和制約義務(wù)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程,教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著全民族教育發(fā)展水平的高低。教育部2012年教育部啟動(dòng)了’教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目,為教學(xué)點(diǎn)配備數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備,分發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源,基本解決了教學(xué)點(diǎn)教育資源緊缺,現(xiàn)代教育手段單一的現(xiàn)狀,使農(nóng)村學(xué)校也能享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,組織教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用數(shù)字教育資源開(kāi)展教學(xué),逐步改善部分國(guó)家規(guī)定課程長(zhǎng)期空缺的現(xiàn)狀,數(shù)字教育資源的分配和應(yīng)用極大地改善了農(nóng)村教育教學(xué)的質(zhì)量。本研究通過(guò)文獻(xiàn)研究法分析國(guó)內(nèi)外基于數(shù)字教育資源的教學(xué)現(xiàn)狀,小規(guī)模學(xué)校的生存發(fā)展策略,在認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,分析了數(shù)字教育資源使用場(chǎng)所的要素以及... 

【文章來(lái)源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)首頁(yè)??“”

（二）調(diào)查結(jié)果分析??１．教學(xué)點(diǎn)教師基本情況調(diào)查結(jié)果與分析??調(diào)查問(wèn)卷中對(duì)教學(xué)點(diǎn)教師的性別、年齡、學(xué)歷做了調(diào)查，并且通過(guò)與其他性質(zhì)學(xué)校如??中心校、完小等做了比較分析，得出的結(jié)論讓人堪憂(yōu)。??（１）教學(xué)點(diǎn)教學(xué)生力軍嚴(yán)重缺乏??在年齡上在４５歲以上占１４．７７％，其中在被調(diào)查的教學(xué)點(diǎn)教師中這個(gè)年齡的占了??２３．１％，村小占６５．４％，而中心校僅僅是占７．７％，教學(xué)點(diǎn)教學(xué)生力軍嚴(yán)重缺乏，甚至還存??在沒(méi)落狀態(tài)。??（２）教學(xué)點(diǎn)教師最終學(xué)歷偏低??對(duì)于教學(xué)點(diǎn)教師最終學(xué)歷的調(diào)查來(lái)看，６６．７％是高中以下學(xué)歷，２５．０％是中師學(xué)歷，??由此可見(jiàn)，他們難以具備與現(xiàn)代教育教學(xué)適應(yīng)的學(xué)科技能和基礎(chǔ)。??１２５??

說(shuō)明教師需求信息的心理。這些教師慢慢意識(shí)數(shù)字教育資源在教學(xué)的重要作用，并且??地渴望自己能掌握一定的信息技術(shù)，改善教學(xué)設(shè)備。??（２）師資十分不足??通過(guò)發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)數(shù)據(jù)可見(jiàn)，３４．?４％的教學(xué)點(diǎn)使用復(fù)式教學(xué)組織形式在訪(fǎng)談??，了解到幾乎所有的教學(xué)點(diǎn)還開(kāi)設(shè)了幼兒園班或?qū)W前班，即便是招代課老師也無(wú)法解決??教師的現(xiàn)狀，即使在交通便利、條件優(yōu)越的中心校都難以找到外聘的代課教師，這對(duì)??師資本身就匱乏的教學(xué)點(diǎn)來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。??（３）基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重匱乏??調(diào)查結(jié)果表明，教學(xué)點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施極其落后。由下面表２、表３和表４可見(jiàn)，一半的教??是沒(méi)有辦公電腦的，沒(méi)有小型多媒體電子白板教室網(wǎng)絡(luò)寬帶開(kāi)通的教學(xué)點(diǎn)僅有２０％，??星接收設(shè)備還能用的只是勉強(qiáng)迖到４３．?１８％，在訪(fǎng)談中得知，教學(xué)點(diǎn)基本都有衛(wèi)星設(shè)備??已經(jīng)壞掉的成一堆廢鐵了。教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的使用需要物質(zhì)環(huán)境的支持，硬件設(shè)??嚴(yán)重匱乏阻礙了教學(xué)點(diǎn)教師對(duì)資源的使用，數(shù)字教育資源的作用得不到充分的發(fā)揮。??和社會(huì)要加大硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入，大力改善教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，在物質(zhì)條件上確保??務(wù)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程。??７０．００％?——??

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3045064