數字教育資源在教學點有效應用與管理的研究
發(fā)布時間：2021-02-21 23:15
我國教育部為了進一步落實教育要“面向現代化,面向世界,面向未來”的戰(zhàn)略指導思想,提出了義務教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略方針,處在我國基礎教育重要位置的農村基礎教育,備受黨和國家的重視,為了保證適齡兒童享有義務教育權利,不得不將部分學校改制成教學點,為一些學生解決上學路途遙遠,交通安全隱患大,學生家庭經濟負擔過重等問題,同時,也讓更多的國家教育經費用到實處。把教學點作為農村義務教育的重要部分,一定程度上,影響和制約義務教育均衡發(fā)展的進程,教育質量的優(yōu)劣直接影響著全民族教育發(fā)展水平的高低。教育部2012年教育部啟動了’教學點數字教育資源全覆蓋”項目,為教學點配備數字教育資源接收和播放設備,分發(fā)優(yōu)質數字教育資源,基本解決了教學點教育資源緊缺,現代教育手段單一的現狀,使農村學校也能享受優(yōu)質的教學資源,組織教學點應用數字教育資源開展教學,逐步改善部分國家規(guī)定課程長期空缺的現狀,數字教育資源的分配和應用極大地改善了農村教育教學的質量。本研究通過文獻研究法分析國內外基于數字教育資源的教學現狀,小規(guī)模學校的生存發(fā)展策略,在認知建構主義學習理論、合作學習和協作學習理論的指導下,分析了數字教育資源使用場所的要素以及...
【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)
【文章頁數】：67 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
圖２項目網絡平臺首頁??“”
（二）調查結果分析??１．教學點教師基本情況調查結果與分析??調查問卷中對教學點教師的性別、年齡、學歷做了調查，并且通過與其他性質學校如??中心校、完小等做了比較分析，得出的結論讓人堪憂。??（１）教學點教學生力軍嚴重缺乏??在年齡上在４５歲以上占１４．７７％，其中在被調查的教學點教師中這個年齡的占了??２３．１％，村小占６５．４％，而中心校僅僅是占７．７％，教學點教學生力軍嚴重缺乏，甚至還存??在沒落狀態(tài)。??（２）教學點教師最終學歷偏低??對于教學點教師最終學歷的調查來看，６６．７％是高中以下學歷，２５．０％是中師學歷，??由此可見，他們難以具備與現代教育教學適應的學科技能和基礎。??１２５??
說明教師需求信息的心理。這些教師慢慢意識數字教育資源在教學的重要作用，并且??地渴望自己能掌握一定的信息技術，改善教學設備。??（２）師資十分不足??通過發(fā)放的調查問卷填寫數據可見，３４．?４％的教學點使用復式教學組織形式在訪談??，了解到幾乎所有的教學點還開設了幼兒園班或學前班，即便是招代課老師也無法解決??教師的現狀，即使在交通便利、條件優(yōu)越的中心校都難以找到外聘的代課教師，這對??師資本身就匱乏的教學點來說無疑又是一個沉重的負擔。??（３）基礎設施嚴重匱乏??調查結果表明，教學點基礎設施極其落后。由下面表２、表３和表４可見，一半的教??是沒有辦公電腦的，沒有小型多媒體電子白板教室網絡寬帶開通的教學點僅有２０％，??星接收設備還能用的只是勉強迖到４３．?１８％，在訪談中得知，教學點基本都有衛(wèi)星設備??已經壞掉的成一堆廢鐵了。教學點數字教育資源的使用需要物質環(huán)境的支持，硬件設??嚴重匱乏阻礙了教學點教師對資源的使用，數字教育資源的作用得不到充分的發(fā)揮。??和社會要加大硬件基礎設施的投入，大力改善教學點的教學環(huán)境，在物質條件上確保??務教育均衡發(fā)展的進程。??７０．００％?——??
【參考文獻】：
期刊論文
[1]義務教育均衡發(fā)展與農村教學點的建設研究[J]. 魏冬月. 西部素質教育. 2016(08)
[2]芻議小學數學課堂與信息技術的有效融合[J]. 吳同銘. 當代教研論叢. 2015(12)
[3]傳播學視野下教師教育資源數字化建設之策劃[J]. 姚瑤,劉和文. 現代情報. 2015(05)
[4]淺析農村中小學教師信息技術應用能力提升策略[J]. 祝春芝. 發(fā)明與創(chuàng)新(教育信息化). 2014(09)
[5]教學點數字教育資源全覆蓋項目管理應用情況調研報告——以江西省高安市為例[J]. 曾尚峰,甘友根. 中國教育技術裝備. 2014(21)
[6]基于教學點數字教育資源的翻轉課堂教學模式的構建與實踐[J]. 陳曉燕. 現代中小學教育. 2014(10)
[7]高校數字化學習資源利用研究[J]. 張超超,洪慧婷. 軟件導刊. 2014(10)
[8]中小學教師信息技術應用能力的現狀評估——基于《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》的分析[J]. 張屹,劉美娟,周平紅,馬靜思. 中國電化教育. 2014(08)
[9]我國農村小學布局調整的區(qū)域對比研究——基于20002010年中國教育統(tǒng)計年鑒數據分析[J]. 童星. 上海教育科研. 2013(12)
[10]數字資源在農村教學點英語課中的運用[J]. 陳紹儒. 考試周刊. 2013(77)
博士論文
[1]學習資源服務生態(tài)環(huán)境構建的研究[D]. 吳永和.華東師范大學 2009
[2]教育資源數字化的價值取向研究[D]. 羅江華.西南大學 2008
碩士論文
[1]民族地區(qū)基礎教育數字資源建設的理念研究[D]. 王靜賢.西南大學 2016
[2]教學點數字教育資源應用模式與應用策略研究[D]. 楊波.黃岡師范學院 2015
[3]農村中小學數字化教育資源應用現狀及對策研究[D]. 孟慶濤.西北師范大學 2014
[4]教學點數字資源應用問題調查及應對策略分析[D]. 張小娟.華中師范大學 2014
[5]基于數字資源的問題引導式教學研究[D]. 劉敬.華中師范大學 2013
[6]基于數字化教學資源的小學課堂教學研究[D]. 徐鳴.南京師范大學 2006
本文編號：3045064
【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)
【文章頁數】：67 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
圖２項目網絡平臺首頁??“”
（二）調查結果分析??１．教學點教師基本情況調查結果與分析??調查問卷中對教學點教師的性別、年齡、學歷做了調查，并且通過與其他性質學校如??中心校、完小等做了比較分析，得出的結論讓人堪憂。??（１）教學點教學生力軍嚴重缺乏??在年齡上在４５歲以上占１４．７７％，其中在被調查的教學點教師中這個年齡的占了??２３．１％，村小占６５．４％，而中心校僅僅是占７．７％，教學點教學生力軍嚴重缺乏，甚至還存??在沒落狀態(tài)。??（２）教學點教師最終學歷偏低??對于教學點教師最終學歷的調查來看，６６．７％是高中以下學歷，２５．０％是中師學歷，??由此可見，他們難以具備與現代教育教學適應的學科技能和基礎。??１２５??
說明教師需求信息的心理。這些教師慢慢意識數字教育資源在教學的重要作用，并且??地渴望自己能掌握一定的信息技術，改善教學設備。??（２）師資十分不足??通過發(fā)放的調查問卷填寫數據可見，３４．?４％的教學點使用復式教學組織形式在訪談??，了解到幾乎所有的教學點還開設了幼兒園班或學前班，即便是招代課老師也無法解決??教師的現狀，即使在交通便利、條件優(yōu)越的中心校都難以找到外聘的代課教師，這對??師資本身就匱乏的教學點來說無疑又是一個沉重的負擔。??（３）基礎設施嚴重匱乏??調查結果表明，教學點基礎設施極其落后。由下面表２、表３和表４可見，一半的教??是沒有辦公電腦的，沒有小型多媒體電子白板教室網絡寬帶開通的教學點僅有２０％，??星接收設備還能用的只是勉強迖到４３．?１８％，在訪談中得知，教學點基本都有衛(wèi)星設備??已經壞掉的成一堆廢鐵了。教學點數字教育資源的使用需要物質環(huán)境的支持，硬件設??嚴重匱乏阻礙了教學點教師對資源的使用，數字教育資源的作用得不到充分的發(fā)揮。??和社會要加大硬件基礎設施的投入，大力改善教學點的教學環(huán)境，在物質條件上確保??務教育均衡發(fā)展的進程。??７０．００％?——??
【參考文獻】：
期刊論文
[1]義務教育均衡發(fā)展與農村教學點的建設研究[J]. 魏冬月. 西部素質教育. 2016(08)
[2]芻議小學數學課堂與信息技術的有效融合[J]. 吳同銘. 當代教研論叢. 2015(12)
[3]傳播學視野下教師教育資源數字化建設之策劃[J]. 姚瑤,劉和文. 現代情報. 2015(05)
[4]淺析農村中小學教師信息技術應用能力提升策略[J]. 祝春芝. 發(fā)明與創(chuàng)新(教育信息化). 2014(09)
[5]教學點數字教育資源全覆蓋項目管理應用情況調研報告——以江西省高安市為例[J]. 曾尚峰,甘友根. 中國教育技術裝備. 2014(21)
[6]基于教學點數字教育資源的翻轉課堂教學模式的構建與實踐[J]. 陳曉燕. 現代中小學教育. 2014(10)
[7]高校數字化學習資源利用研究[J]. 張超超,洪慧婷. 軟件導刊. 2014(10)
[8]中小學教師信息技術應用能力的現狀評估——基于《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》的分析[J]. 張屹,劉美娟,周平紅,馬靜思. 中國電化教育. 2014(08)
[9]我國農村小學布局調整的區(qū)域對比研究——基于20002010年中國教育統(tǒng)計年鑒數據分析[J]. 童星. 上海教育科研. 2013(12)
[10]數字資源在農村教學點英語課中的運用[J]. 陳紹儒. 考試周刊. 2013(77)
博士論文
[1]學習資源服務生態(tài)環(huán)境構建的研究[D]. 吳永和.華東師范大學 2009
[2]教育資源數字化的價值取向研究[D]. 羅江華.西南大學 2008
碩士論文
[1]民族地區(qū)基礎教育數字資源建設的理念研究[D]. 王靜賢.西南大學 2016
[2]教學點數字教育資源應用模式與應用策略研究[D]. 楊波.黃岡師范學院 2015
[3]農村中小學數字化教育資源應用現狀及對策研究[D]. 孟慶濤.西北師范大學 2014
[4]教學點數字資源應用問題調查及應對策略分析[D]. 張小娟.華中師范大學 2014
[5]基于數字資源的問題引導式教學研究[D]. 劉敬.華中師范大學 2013
[6]基于數字化教學資源的小學課堂教學研究[D]. 徐鳴.南京師范大學 2006
本文編號：3045064
本文鏈接：http://sikaile.net/guanlilunwen/yunyingzuzhiguanlilunwen/3045064.html
