我國目前正處于建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期,傳統(tǒng)的建筑業(yè)生產(chǎn)方式已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展以及節(jié)能環(huán)保的需要�！耙粠б宦贰薄ⅰ靶滦统擎�(zhèn)化”等國家層面的戰(zhàn)略實(shí)施,一方面為我國建筑業(yè)的發(fā)展帶來了有力的機(jī)遇,而另一方面,又對行業(yè)的發(fā)展模式和過程提出了巨大的挑戰(zhàn)。新型建筑工業(yè)化因其耗材少、能耗低、環(huán)境污染少、生命周期長、人力需求量低等優(yōu)點(diǎn),成為滿足行業(yè)發(fā)展需求,實(shí)現(xiàn)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的重要途徑。然而,受到行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況所限,新型建筑工業(yè)化的發(fā)展目前存在著“既有市場規(guī)模不大”、“缺乏相應(yīng)的行業(yè)規(guī)范”等問題。隨著國務(wù)院近期的一系列政策的頒布,新型建筑工業(yè)化將以可以預(yù)見的高速進(jìn)行發(fā)展。但是,行業(yè)的發(fā)展首先對人才提出了要求,具有新型建筑工業(yè)化思維的工程管理專業(yè)人才在未來將有廣闊的需求市場。未來的新型建筑工業(yè)化工程管理從業(yè)人才,很大部分將來自于高等院校的培養(yǎng)。遺憾的是,目前我國的高等工程類院校尚未在此方向投入足夠的精力。為了探究面向新型建筑工業(yè)化的工程管理專業(yè)需要具備的知識體系,以及為高校提出相關(guān)的課程設(shè)置建議,本研究采用深度訪談與問卷調(diào)研相結(jié)合的辦法展開調(diào)研分析。首先,本研究采用問卷調(diào)查法、訪談法、統(tǒng)... 

【文章來源】：重慶大學(xué)重慶市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：117 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線圖

2 國內(nèi)外建筑工業(yè)化相關(guān)人才教育現(xiàn)狀2 國內(nèi)外建筑工業(yè)化相關(guān)人才教育現(xiàn)狀2.1 國外建筑工業(yè)化教育情況2.1.1 美國建筑工業(yè)化的教育情況2015 年美國國家建筑科學(xué)研究所（NIBS）聯(lián)合美國 Utah 大學(xué)、Nebraska-Lincoln大學(xué)和 Colorado 州立大學(xué)的研究人員[1]對美國建筑工業(yè)化的教育情況進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查。調(diào)查針對美國全境 53 家建筑機(jī)構(gòu)、29 家建設(shè)管理機(jī)構(gòu)以及行業(yè)內(nèi) 313 家其他機(jī)構(gòu)（包含企業(yè)、大學(xué)、研究中心等機(jī)構(gòu)）。具體的調(diào)查分布如圖 2.1 所示。

圖 2.2 行業(yè)接觸建筑工業(yè)化內(nèi)容普遍性調(diào)查分布Figure 2.2 Off-site Construction Survey Response by Industry資料來源：Ryan E. Smith, Kevin Grosskopf, Jon Elliott, “Off-site Construction Education: resula survey of prefabrication in design and construction academics”, 2015在教育層面，共有 120 家建筑設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)以及 60 家建設(shè)管理機(jī)構(gòu)對調(diào)查作出應(yīng)。其中 79 家建筑設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和 36 家建設(shè)管理機(jī)構(gòu)表示從不或極少學(xué)習(xí)建筑工化，分別占本類機(jī)構(gòu)回復(fù)總數(shù)的 66%和 60%。而 41 家建筑設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)以及 24 家設(shè)管理機(jī)構(gòu)表示每年都會(huì)學(xué)習(xí)建筑工業(yè)化的相關(guān)內(nèi)容（見圖 2.3）.從這一調(diào)查可看出，即使是在建筑工業(yè)化內(nèi)容十分普及的美國，都存在至少 60%的機(jī)構(gòu)都不經(jīng)常使用有關(guān)建筑工業(yè)化方面內(nèi)容的情況，因此其在 12 個(gè)月之內(nèi)都不會(huì)接受相培訓(xùn)或?qū)W習(xí)。從這一點(diǎn)也可以看出，建筑工業(yè)化由于其內(nèi)容的專項(xiàng)性，僅能由數(shù)機(jī)構(gòu)（企業(yè)、設(shè)計(jì)院或高校）提供專業(yè)化的服務(wù)，以覆蓋大部分的市場需求約 30%-40%的機(jī)構(gòu)每年或者更多次數(shù)的學(xué)習(xí)建筑工業(yè)化內(nèi)容，雖然少于業(yè)內(nèi)的半，其比率已經(jīng)高于世界上的大多數(shù)國家和地區(qū)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[10]成果為本的專業(yè)設(shè)計(jì)——基于加拿大北阿爾伯塔理工學(xué)院實(shí)施OBE教學(xué)改革的啟示[J]. 宋志剛,陳紅,王根平.  深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(01)

碩士論文
[1]布盧姆教育目標(biāo)分類理論新發(fā)展及其教學(xué)意義[D]. 王瑞霞.華東師范大學(xué) 2007



本文編號：3018538