發(fā)布時間：2021-01-19 20:50

　　<正>核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中,逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。從本質(zhì)上講,關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)就是關(guān)注"教育要培養(yǎng)什么樣的人"這一最根本的教育問題。2016年9月《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果提出中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新七大素養(yǎng),具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個基本點(diǎn)。目前,核心素養(yǎng)已成為一個統(tǒng) 

【文章來源】：應(yīng)用寫作. 2018,(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、基于“核心素養(yǎng)”的公文寫作教學(xué)面臨的困境
    （一） 講授法的困境
        1. 教學(xué)優(yōu)勢無法發(fā)揮。
        2. 教和學(xué)的興趣減弱。
        3. 理論知識與實(shí)踐脫節(jié)。
    （二） 案例教學(xué)法的困境
    （三） 體驗(yàn)教學(xué)法的困境
二、基于“核心素養(yǎng)”理念的公文寫作教學(xué)思考
    （一） 以“核心素養(yǎng)”為基點(diǎn)的教學(xué)角色的定位
        1.“組織者”的“鏡子”效應(yīng)
        2.“引導(dǎo)者”的“指南針”作用
        3.“促進(jìn)者”的“催化劑”功能
    （二） 貫穿“核心素養(yǎng)”理念的教學(xué)模式的創(chuàng)構(gòu)
        1. 仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
        2. 在線交流教學(xué)模式
        3. 情景互動教學(xué)模式
        4.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式
        5. 線上線下混合式教學(xué)模式
    （三） 精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的傳遞
        1. 文面格式規(guī)范化
        2. 公文標(biāo)題公式化
        3. 公文結(jié)構(gòu)套路化
        4. 常用公文語言表達(dá)模式化
        5. 內(nèi)容要素的邏輯性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]獨(dú)立學(xué)科背景下的文書寫作教學(xué)研究[J]. 周巧香.  廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(05)
[2]基于核心素養(yǎng)理念下的習(xí)作教學(xué)[J]. 高美紅.  新課程(綜合版). 2019(05)



本文編號：2987690