本文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的平衡性評價(jià)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著外部環(huán)境快速變化這一特征的日益凸顯,項(xiàng)目作為組織應(yīng)對變化的方法之一越來越受到關(guān)注。但項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀,高失敗率現(xiàn)象普遍存在,項(xiàng)目生產(chǎn)力低下,同時(shí)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)作為影響項(xiàng)目生產(chǎn)力的重要因素,其相關(guān)研究非常匱乏。本文針對這一現(xiàn)狀對項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)如何達(dá)成對項(xiàng)目生產(chǎn)力的支持展開了探索,并從平衡性評價(jià)的角度為該問題的解決提供了思路。 本文分為四個(gè)部分: 第一部分,即本文的第一章和第二章,該部分通過對項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀及其研究現(xiàn)狀的分析,明確了本文的研究目的和意義,即從項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的角度為解決項(xiàng)目生產(chǎn)力低下提供思路;同時(shí)通過對項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析得出,本文將從項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)平衡性評價(jià)的角度展開論述。 第二部分,即本文的第三章、第四章和第五章,為本文的重點(diǎn),該部分的研究主要從四個(gè)方面展開:第一,項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的一致平衡性評價(jià)研究,即通過分析選定HBDI模型、LSI模型以及學(xué)習(xí)能力四象限模型,利用其思想和原理,對項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的思維能力和學(xué)習(xí)能力的一致平衡性評價(jià)進(jìn)行了設(shè)計(jì),并論證了相關(guān)評價(jià)的可行性和科學(xué)性;第二,項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的交互平衡性評價(jià)研究,即通過分析選定MAST模型和FIRO模型,利用其思想和原理,對項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的行動能力和人際的交互平衡性評價(jià)進(jìn)行了設(shè)計(jì),并論證了相關(guān)評價(jià)的可行性和科學(xué)性;第三,利用數(shù)學(xué)方法、統(tǒng)計(jì)方法和相關(guān)評價(jià)方法,對項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的一致平衡性評價(jià)、交互平衡性評價(jià)以及總評價(jià)的度量進(jìn)行了論述,從而完整構(gòu)建了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的平衡性評價(jià)系統(tǒng)。 第三部分,即本文的第六章,該部分以一軟件組織的開發(fā)項(xiàng)目為案例,直觀、具體地論述了本文構(gòu)建的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)平衡性評價(jià)系統(tǒng)的應(yīng)用過程,并驗(yàn)證了該評價(jià)系統(tǒng)的科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)意義。 第四部分,即本文的第七章,該部分對全文進(jìn)行了總結(jié),指出了本文的創(chuàng)新點(diǎn)并對該課題的進(jìn)一步研究進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：項(xiàng)目團(tuán)隊(duì) 平衡性 評價(jià)
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：C93
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第1章 引言9-16
• 1.1 研究背景9-12
• 1.1.1 項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀9-10
• 1.1.2 原因分析10-12
• 1.2 相關(guān)問題的研究現(xiàn)狀12-15
• 1.3 本文的研究目的和意義15-16
• 第2章 本文的研究基礎(chǔ)16-25
• 2.1 相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)16-19
• 2.2 基礎(chǔ)研究概念19-20
• 2.3 研究前提與假設(shè)20-22
• 2.4 研究思路和框架22-25
• 第3章 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的一致平衡性評價(jià)研究25-38
• 3.1 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)思維能力的一致平衡性評價(jià)研究25-31
• 3.1.1 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)思維能力評價(jià)的前提和基礎(chǔ)25-26
• 3.1.2 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)思維能力評價(jià)的方法選擇26-27
• 3.1.3 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)思維能力評價(jià)的步驟27-31
• 3.2 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力的一致平衡性評價(jià)研究31-38
• 3.2.1 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力評價(jià)的前提和基礎(chǔ)31-32
• 3.2.2 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力評價(jià)的方法選擇32-34
• 3.2.3 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力評價(jià)的步驟34-38
• 第4章 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的交互平衡性評價(jià)研究38-50
• 4.1 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)行動能力的交互平衡性評價(jià)研究38-44
• 4.1.1 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)行動能力評價(jià)的前提和基礎(chǔ)38-39
• 4.1.2 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)行動能力評價(jià)的方法選擇39-40
• 4.1.3 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)行動能力評價(jià)的步驟40-44
• 4.2 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的人際交互平衡性評價(jià)研究44-50
• 4.2.1 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的人際交互評價(jià)的前提和基礎(chǔ)44
• 4.2.2 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的人際交互評價(jià)的方法選擇44-46
• 4.2.3 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的人際交互評價(jià)的步驟46-50
• 第5章 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)平衡性評價(jià)的度量50-70
• 5.1 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)一致平衡性評價(jià)的度量50-58
• 5.1.1 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)思維能力的一致平衡性評價(jià)的度量50-55
• 5.1.2 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力一致平衡性評價(jià)的度量55-58
• 5.2 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)交互平衡性評價(jià)的度量58-65
• 5.2.1 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)行動能力的交互平衡性評價(jià)的度量58-61
• 5.2.2 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的人際交互平衡性評價(jià)的度量61-65
• 5.3 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)總的平衡性評價(jià)的度量65-70
• 5.3.1 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)總的平衡性評價(jià)的度量形式的確定66
• 5.3.2 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)總的平衡性評價(jià)度量的組織66-70
• 第6章 案例研究及分析70-80
• 6.1 案例選取70-71
• 6.2 案例描述71-73
• 6.3 案例的平衡性評價(jià)分析73-80
• 6.3.1 一致平衡性評價(jià)73-76
• 6.3.2 交互平衡性評價(jià)76-79
• 6.3.3 評價(jià)總結(jié)79-80
• 第7章 結(jié)論與展望80-82
• 參考文獻(xiàn)82-85
• 致謝85-86
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄86-87
• 學(xué)位論文評閱及答辯情況表87

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 邱楷;我國地方大學(xué)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)激勵機(jī)制研究[D];華中科技大學(xué);2011年

2 孫麗萍;我國農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[D];中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院;2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 于靖偉;航空公司安全危機(jī)管理體系構(gòu)建項(xiàng)目管理研究[D];吉林大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的平衡性評價(jià)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：268842