本文關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)建設(shè)性爭論、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)與績效關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第 卷第 期 管 理 科 學(xué) 學(xué) 報(bào) . 年 月 『 . 團(tuán)隊(duì)建設(shè)性爭論、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)與績效關(guān)系的研究① 陳國權(quán),寧 南 清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,北京 摘要:以實(shí)證的方法在團(tuán)隊(duì)層面研究了組織從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的前因后果.基于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為 能 力 模型構(gòu)造了團(tuán)隊(duì)從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的知、行兩個(gè)維度.知維度決定了團(tuán)隊(duì)是否能有效將過去的 經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí),行維度則決定了這些知識(shí)是否得到了充分的利用以指導(dǎo)行為.這是團(tuán)隊(duì)從經(jīng) 驗(yàn)中學(xué)習(xí)整個(gè)過程中最為關(guān)鍵的兩個(gè)維度.只有知行統(tǒng)一,學(xué)習(xí)過程才是完整有效的,最終才 能轉(zhuǎn)化成績效.團(tuán)隊(duì)建設(shè)性爭論對團(tuán)隊(duì)從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)有顯著影響,建設(shè)性爭論越多,團(tuán)隊(duì)從經(jīng) 驗(yàn)中學(xué)習(xí)的知行維度水平越高.團(tuán)隊(duì)從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)對團(tuán)隊(duì)績效有顯著影響,從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的知 行維度水平越高,團(tuán)隊(duì)績效越好. 關(guān)鍵詞:組織從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí);團(tuán)隊(duì)從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí);知行統(tǒng)一;團(tuán)隊(duì)建設(shè)性爭論;團(tuán)隊(duì)績效 中圖分類號(hào): 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: 文章編號(hào):?? ? 究則是從微觀的角度進(jìn)行的.例如很多研究者將 引 言 目光集中在組織從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的某些具體的影響 因素上,包括經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì) ,學(xué)習(xí)過程的特 縱觀人類社會(huì)的發(fā)展歷史,都是從過去的經(jīng) 征 引,組織的系統(tǒng)特征等因素 。 .這些研究 驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)的歷史.有效地從經(jīng)驗(yàn)中學(xué) 為組織從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的理論發(fā)展奠定了基礎(chǔ),但 習(xí)、提升人們對事物之間相互關(guān)系和發(fā)展規(guī)律的 理論體系尚未形成,有很多深層次的問題并沒有 認(rèn)識(shí)、從而改進(jìn)人們的行為、優(yōu)化管理方法和體 得到解釋.從影響因素的相關(guān)研究來看,更多的研 系,無論對整個(gè)人類社會(huì)、國家、企業(yè)組織、群體、 究集中于經(jīng)驗(yàn)本身的性質(zhì)和學(xué)習(xí)過程的特征對于 以及個(gè)人都是非常重要的. 組織從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的影響,組織本身的特征雖

  本文關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)建設(shè)性爭論、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)與績效關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。