本文關(guān)鍵詞：強(qiáng)制公民行為與工作家庭平衡之間的關(guān)系:主動性人格的調(diào)節(jié)作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

附件 2：

項(xiàng)目編號 年 度

研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目 申 請 書

項(xiàng)目類別 學(xué)科門類 課題名稱 負(fù) 責(zé) 人 所在院系 聯(lián)系電話 填表日期

重 點(diǎn) 項(xiàng) 目 心理學(xué)
農(nóng)村教師工作家庭平衡量表的初步編制

黃世伍 教育科學(xué)學(xué)院 159851333674 2014/12/7<

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貴州師范大學(xué)研究生院制 2014 年 12 月

一、基本情況 姓名 專業(yè) 學(xué) 外語語種 題目 申請資助金額 姓名 課 題 組 成 員 黃世伍 沈潔 劉奕林 楊超 劉婷婷 學(xué)號 4201310000268 4201420000258 4201320000230 4201310000266 4201310000263 CET-4 黃世伍 管理心理 導(dǎo)師 曾練平 （一） 電子信箱 農(nóng)村教師工作家庭平衡量表的初步編制 2 千元 項(xiàng)目起止時間 院系、年級 教育科學(xué)學(xué)院、2013 教育科學(xué)學(xué)院、2014 教育科學(xué)學(xué)院、2013 教育科學(xué)學(xué)院、2013 教育科學(xué)學(xué)院、2013 2015 年 1 月至 2015 年 12 月 專業(yè) 應(yīng)用心理學(xué) 心理健康教育 心理健康教育 應(yīng)用心理學(xué) 應(yīng)用心理學(xué) 簽名 （二） 376691015@qq.com 學(xué)號 4201310000268 推薦人 院系 教育科學(xué)學(xué)院 推薦人 性別 男

二、申請人及項(xiàng)目組成員近期已取得的與本項(xiàng)目有關(guān)的主要研究成果（含論文、獲獎作品等）

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三、項(xiàng)目論證 一、本項(xiàng)目國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論意義和實(shí)踐意義（800 字左右） 。本項(xiàng)目主要參考文獻(xiàn) （一）選題背景 目前， 工作家庭關(guān)系的研究重點(diǎn)正從工作-家庭沖突的研究向工作-家庭平衡和工作-家庭促進(jìn)的研究 轉(zhuǎn)變，國外對工作-家庭平衡的研究涉及概念界定、維度結(jié)構(gòu)的探討、測量工具的制定以及影響因素的 研究，而對于我們國內(nèi)而言目前研究工作-家庭平衡才剛剛起步，研究者們多數(shù)都是引進(jìn)外國學(xué)者的相 關(guān)研究， 而且更多把目光集中在探討員工的工作家庭平衡的因素構(gòu)成和借鑒國外的量表進(jìn)行測量并提出 相應(yīng)的平衡策略。國內(nèi)學(xué)者對工作-家庭平衡的定義和探討相關(guān)的理論以及開發(fā)新的研究方法的研究較 少，更沒有對平衡的測量工具進(jìn)行開發(fā)，本文將從工作-關(guān)系研究的重點(diǎn)群體中的教師入手，編制中國 版的工作-家庭平衡量表。 （二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 國外研究現(xiàn)狀目前國外對工作-家庭平衡的概念沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。造成這種情況的原因主要有 兩個方面：一是，對于平衡這個詞的定義存在差異既平衡是什么，平衡意味著什么，怎么平衡。學(xué)者對 于平衡的理解更多是基于自己的認(rèn)知知識，二是，平衡究竟是一種個體內(nèi)部的主觀感受（主觀平衡）， 還是一種外部表現(xiàn)的一種行為方式（客觀平衡）。比較經(jīng)典的概括有：Greenhaus[1]（2003）認(rèn)為工作家 庭平衡指的是 “個體能均衡地參與工作角色和家庭角色， 并能從中體驗(yàn)到均衡地滿意感， Frone[2] （2003） 認(rèn)為：工作家庭平衡是一種由于兼顧家庭和工作而導(dǎo)致的相容和沖突并存的生活體驗(yàn)，整合了沖突與促 進(jìn)的視角。工作家庭平衡是一個雙重指向的包括沖突和促進(jìn)的四因素結(jié)構(gòu)，而國外目前對平衡量表的使 用多是集中在主觀方面的測量，如(Frone, 2003; Edwards & Bagozzi, 2000;Grzywacz & Carlson, 2007)用工 作-家庭界面領(lǐng)域里的量表，，測量個體分別花在工作和家庭方面的時間、對工作和家庭的卷入度、滿意 度這三個方面，平衡表現(xiàn)在三方面均較協(xié)調(diào)時。對客觀平衡的測量量表是缺乏的。 對于國內(nèi)學(xué)者而言目前普遍接受的定義是：指工作和家庭功能良好，個體得到滿意的心理狀態(tài)，使 角色沖突最小化，能平等地參與工作和家庭角色活動，并能獲得同樣的滿足。（曾練平等2013；王永麗 等2011；劉永強(qiáng)2011；李永鑫等2008）;對于平衡的測量同樣也沒有一個公認(rèn)的量表，但是使用最多的 量表是crzywacz等人編制的，如曾練平[3]（2013）就用Grzywacz和Marks編制的量表對企業(yè)員工進(jìn)行測量 得到：中文版工作家庭平衡量表的信效度良好，具有跨文化的適用性。以及王永麗[5]（2011）在對究中 國大陸已婚員工工作家庭平衡四因素的前因和結(jié)果變量。驗(yàn)證性因子分析的結(jié)果支持了 Frone有關(guān)工作 家庭平衡的四因素模型，也是采用crzywacz編制的量表。這些研究也都是從主觀方面的角度去分析的。 （三）研究意義 理論和實(shí)踐意義：在國內(nèi)對于工作家庭平衡的研究主要集中在企業(yè)員工方面，對其他群體的研究較 少，很多現(xiàn)實(shí)條件制約了深入研究和探討其他群體的工作家庭平衡問題 ,其中一個因素是缺乏可靠有效 的測量工具，本研究首先將從客觀和主觀兩個方面充實(shí)平衡概念的定義，其次豐富目前國內(nèi)該類研究的 理論體系以及充實(shí)工作家庭關(guān)系界面，也可為后繼研究開拓新的課題、研究方法和測量工具，最后在實(shí) 踐方面研究還望解決我國企業(yè)發(fā)展中遇到的工作家庭關(guān)系的問題，提供可靠的依據(jù)及切實(shí)的對策。幫助 管理工作者及時發(fā)現(xiàn)與把握員工潛在工作家庭問題，應(yīng)對、緩解相關(guān)矛盾。 （四）主要參考文獻(xiàn)：
[1]Waynea，J．H．Joseph G．Grzywaczb，D．S．Carlsone，Kacmard，K．M．Work—family Facilitation：A Theoretical ExDlanation and Model of Primary Antecedents and Consequences[J] ．Human Resource Management Review，2007，17(1)： 63—76 [2]Frone, M. R. (2003). Work-family balance. In: J.C. Quick & L.E. Tetrick (Eds.). Handbook of occupational health psychology (pp. 143–162). [3]曾練平, 燕良軾.中文版工作家庭平衡量表的信效度研究[J].中國臨床心理學(xué)雜志,2013, 21(006): 988-991. [4]王晶,吳明霞,廖禮惠,吳梅寶.國外工作-家庭平衡研究的現(xiàn)狀述評[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2010,18(8):1269–1276. 2

[5]王永麗, 葉敏. 工作家庭平衡的結(jié)構(gòu)驗(yàn)證及其因果分析[J]. 管理評論, 2012, 23(11): 92-101. [6]李永鑫,趙娜.工作-家庭支持的結(jié)構(gòu)與測量及調(diào)節(jié)作用[J].心理學(xué)報,2009,41(9):863?874. [7]何勤. 國際比較視域下工作家庭平衡問題研究[J]. 中國人力資源開發(fā),2014,28(3):11-16. [8]高中華,趙晨.工作家庭兩不誤為何這么難?基于工作家庭邊界理論的探討[J].心理學(xué)報,2014,59(4): 552-568. [9]陳佩,石偉.蔡子君. 強(qiáng)制公民行為與工作家庭平衡之間的關(guān)系:主動性人格的調(diào)節(jié)作用[J].浙江工商大學(xué)學(xué) 報,2014,(3) :97-106. [10]劉永強(qiáng),趙曙明,王永貴.工作一家庭平衡的企業(yè)制度安排[J].中國工業(yè)經(jīng)濟(jì), 2008 (2): 85-94.

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二、項(xiàng)目的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和預(yù)計突破的難點(diǎn)（1000 字左右） （一）本項(xiàng)目的基本內(nèi)容 1、查閱有關(guān)工作家庭平衡的文獻(xiàn),確定以 marks 等人的工作家庭平衡觀點(diǎn)為理論基礎(chǔ)。翻 譯、參照 marks 等人的量表及其他中文版本相關(guān)問卷和文獻(xiàn)，訪談國培教師,增加問卷的項(xiàng) 目。問卷題目的搜集和編寫主要通過訪談，即將歸納整理的訪談內(nèi)容進(jìn)行題目編寫，抽取 被訪者回答的核心意義，將句子書面化、簡易化、通俗化和完整化。再有就是文獻(xiàn)回顧， 即檢索國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，收集國內(nèi)外相關(guān)研究中與青少年韌性有關(guān)的問卷。 2、初步測試與分析修編的工作家庭平衡問卷。求每個維度與該維度下各題目之間的相關(guān), 以及項(xiàng)目的維度。根據(jù)問卷調(diào)查過程中被試反饋的信息以及專家評定,研究者對一些項(xiàng)目進(jìn) 行修改與調(diào)整,確定正式施測的問卷。 3、對初步修編的問卷正式施測。采用分層隨機(jī)抽樣的方法,以班級為單位,由研究者委托各 個國培教師班主任進(jìn)行集體施測。將研究所要施測的問卷裝訂成冊,一并發(fā)放到被試手中。 測驗(yàn)沒有時間限制,一般在 25 分鐘之內(nèi)即可做答完畢。 （二）本項(xiàng)目研究的重點(diǎn) 1、本土化：這是本文的研究重點(diǎn)，目前國內(nèi)對工作家庭平衡的研究使用的工具是 marks （2000）的問卷，沒有注重國內(nèi)群體的特點(diǎn)，尤其是對于國培老師而言更是比較特殊，直 接使用國外量表不能夠具體清晰地體現(xiàn)我國本土化的工作—家庭平衡。本文在進(jìn)行了大量 文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國國情，在研究中對國培教師進(jìn)行了反復(fù)的訪談,確定了相關(guān)的 維度,使編制得工作—家庭平衡問卷更適合我國的現(xiàn)實(shí)情況。 2、研究的深度：本研究基于資源取向,重點(diǎn)詳細(xì)地探討了工作和家庭平衡的機(jī)理。難點(diǎn)在 于本文突破以往研究者不重視平衡的客觀方面的研究。 3、研究視角：本文研究重點(diǎn)在于總結(jié)國內(nèi)外對工作—家庭平衡的理解基礎(chǔ)之上，重新定義 一個包含主觀和客觀平衡的全新視角。 4、結(jié)合多種統(tǒng)計方法：各種統(tǒng)計方法都有自己的優(yōu)勢和局限，固本研究重點(diǎn)：根據(jù)研究假 設(shè)和研究目的，選擇最適合的統(tǒng)計方法進(jìn)行分析，能夠最好地挖掘隱藏在數(shù)據(jù)中的規(guī)律。 （三）本項(xiàng)目擬突破的難點(diǎn) 1、深入分析各個統(tǒng)計方法的限制條件和使用的前提，需要閱讀大量的文獻(xiàn)。 2、在于中國化的平衡具體體現(xiàn)在什么方面，與國外的差異是否就是由于文化的差異。 3、客觀平衡的標(biāo)準(zhǔn)是什么，怎么去定義這些標(biāo)準(zhǔn)。

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三、本項(xiàng)目研究思路、方法及時間保證（800 字左右）

（一）研究思路 首先查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，掌握工作家庭平衡的研究進(jìn)展：然后與部分國培老師訪談，了解他們對 工作家庭平衡的認(rèn)識，接著采用開放式問卷展開調(diào)查，收集資料，整理?xiàng)l目，形成問卷初稿；進(jìn)一步 以問卷初稿為工具，做小樣本的預(yù)備實(shí)驗(yàn)，篩選項(xiàng)目，得到問卷修訂稿，再用修訂稿進(jìn)行正式研究， 獲取數(shù)據(jù)，作探索性因素分析，探查工作家庭平衡量表的因素，同時進(jìn)一步篩選項(xiàng)目，確定問卷正稿， 并對問卷的信效度指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)。 （二）研究方法： 本研究在研究方法與統(tǒng)計技術(shù)上，力圖采用多元化研究手段，主要運(yùn)用訪談法、內(nèi)容分析法、問 卷法和統(tǒng)計法，將定性分析與定量研究相結(jié)合，對工作家庭平衡的特點(diǎn)和內(nèi)涵及有關(guān)問題進(jìn)行系統(tǒng)探 索。對研究對象及所得資料進(jìn)行內(nèi)容分析、因素分析以及相關(guān)分析等。下圖是相關(guān)方法以及對應(yīng)的目 的：

方法 文獻(xiàn)分析法 訪談法 內(nèi)容分析法 問卷法 統(tǒng)計分析法

目的 查閱國內(nèi)外的有關(guān)研究， 尋找可行研究思路和方法 對研究對象進(jìn)行訪談， 了解他們對工作家庭平衡的 認(rèn)識和看法 通過問卷找到工作-家庭平衡的維度和成分 通過初始問卷進(jìn)行修正 通過最終問卷驗(yàn)證假設(shè) Spss19.0 描述統(tǒng)計、探索性因素分析，AMOS17.0 驗(yàn)證性因素分析等

（三）時間保證：

首先明確該研究的目標(biāo)，在集體談?wù)摰幕A(chǔ)之上，對每個研究者進(jìn)行分工和時間安 排，由于研二的課程相對較少所以時間相對充裕。因此做如下安排：楊超、劉婷婷進(jìn)行文 獻(xiàn)收集和資料統(tǒng)整，沈潔進(jìn)行相關(guān)量表的收集，劉弈林和黃世伍在配合他們的工作同時進(jìn) 行訪談提綱的制定這階段時間要求在 2015 年 2 月前完成。緊接著對訪談提綱進(jìn)行深入的 討論，請相關(guān)專家進(jìn)行審定，確定最終訪談題目，進(jìn)行訪談，這階段要求在 3 月之前完成， 隨后對訪談條目進(jìn)行整理形成問卷基本題目，進(jìn)行預(yù)測試，時間控制在 5 月之前完成，隨 后在預(yù)試的基礎(chǔ)之上就可以進(jìn)行正式調(diào)查和數(shù)據(jù)收集，在 9 月之前完成，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)分 析和論文寫作，確保在 12 月之前完成。

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四、項(xiàng)目研究進(jìn)度計劃及最終成果 研究階段（起止時間） 階段成果名稱 成果形式

2015.1~2015.2 2015.2~2015.4 2015.4~2015.6 2015.6~2015.9 2015.9~2015.12

理論資料統(tǒng)整 量表編制 訪談與問卷調(diào)查施測 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析 論文寫作

形成訪談條目 調(diào)查問卷 數(shù)據(jù)資料 統(tǒng)計分析結(jié)果 學(xué)術(shù)論文

五、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算 支出科目 資料費(fèi)、復(fù)印費(fèi) 調(diào)研差旅費(fèi) 版面費(fèi) 勞務(wù)費(fèi) 其他 金額（千元） 500 500 300 200 500 計算根據(jù)和理由 國外文獻(xiàn)下載需要一定費(fèi)用和復(fù)印費(fèi)用 各種數(shù)據(jù)收集費(fèi)用 相關(guān)版權(quán)費(fèi)用 被試的報酬 靈活調(diào)配

合

計（千元）

六、申請者承諾 我保證上述填報內(nèi)容的真實(shí)性。如果獲得資助，我嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)定，切實(shí)保證研究工作時間， 按計劃認(rèn)真開展研究工作，嚴(yán)格規(guī)范經(jīng)費(fèi)開支，按時報送有關(guān)材料，按時完成研究項(xiàng)目。 申請人簽字： 年 月 日

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七、推薦人和院、部、中心意見 推薦人意見

推薦人簽字： 年 月 日

推薦人意見

推薦人簽字： 年 月 日

院、部、中心意見 評分項(xiàng)目 1.已取得與本項(xiàng)目有關(guān)的研究成果（10 分） 2.選題為本學(xué)科前沿，有重要的理論意義或現(xiàn)實(shí)意義（20 分） 3.在理論或方法上有創(chuàng)新，達(dá)到國內(nèi)或國際同類學(xué)科先進(jìn)水平（40 分） 4.選題工作量大，有較大的難度（20 分） 5.材料翔實(shí)，推理嚴(yán)密，文字表達(dá)準(zhǔn)確（10 分） 總分： 評分

（不）同意基金資助，建議資助金額為

元。

院（部、中心）負(fù)責(zé)人簽字：

院（部、中心）蓋章： 年 月 日

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八、貴州師范大學(xué)研究生院評審意見 評審人數(shù) 贊成票 實(shí)到人數(shù) 反對票 表決結(jié)果 棄權(quán)票

（不）同意基金資助，資助金額為

元。

評審負(fù)責(zé)人簽字：

年

月

日

評審未通過原因： 1.選題不當(dāng)，不符合資助條件；2.項(xiàng)目論證不充分；3.申請人的素質(zhì)或水 平不宜承擔(dān)此項(xiàng)目； 4.預(yù)期研究成果不明確； 5.不具備完成本項(xiàng)目的其他條件； 6.經(jīng)過比較，本項(xiàng)目有更合適的承擔(dān)人；7.其他原因（加以說明） 。

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  本文關(guān)鍵詞：強(qiáng)制公民行為與工作家庭平衡之間的關(guān)系:主動性人格的調(diào)節(jié)作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。