本文關(guān)鍵詞：管理實(shí)驗(yàn)范式暨拓展訓(xùn)練對(duì)群體凝聚力影響的實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：實(shí)驗(yàn)研究方法是以較高的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性著稱的一種實(shí)證研究方法。雖然管理學(xué)實(shí)驗(yàn)有多種類型,但管理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著共同遵循的范式,主要包括實(shí)驗(yàn)方法的處理邏輯、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度和外部效度、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究流程等。管理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用涉及到多學(xué)科交叉的內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展為管理學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究方面提供了范例;實(shí)驗(yàn)心理學(xué)與管理學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究對(duì)象上的相似性,為管理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究在變量的測(cè)量方面提供了借鑒;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施的重要前提,更是保障實(shí)驗(yàn)研究效度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是管理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表面上看是使實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施的一種方案,其實(shí)其更為重要的目的是保證實(shí)驗(yàn)研究的效度,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響到實(shí)驗(yàn)研究的效度。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括原則、要素和方法,以及更深層次的統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容,對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的研究是實(shí)驗(yàn)研究者的必做功課。 拓展訓(xùn)練是管理學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的一種模擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)方式。拓展訓(xùn)練可以納入教育實(shí)驗(yàn)研究的范疇,而其對(duì)現(xiàn)實(shí)情景的模擬正是管理學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 管理實(shí)驗(yàn)研究方法可分為兩種典型的類型:實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究方法和基于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)地研究方法(QEDFR)。QEDFR是一種高效的研究方法,已經(jīng)得到了不少國(guó)外研究者的重視,它是將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想應(yīng)用到實(shí)地研究中,以彌補(bǔ)實(shí)地研究中變量控制困難所造成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度不高的問題。目前國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的管理學(xué)實(shí)地實(shí)驗(yàn)研究中存在的主要問題,就是缺乏對(duì)干擾變量的控制。本文將QEDFR的思想和比較實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法,應(yīng)用于拓展訓(xùn)練對(duì)班級(jí)凝聚力影響的實(shí)驗(yàn)研究中,保證了實(shí)驗(yàn)研究的效度。 本文運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法證明了拓展訓(xùn)練的確可以顯著地提升受訓(xùn)群體的凝聚力水平,而且還有了兩個(gè)重大的發(fā)現(xiàn):(1)失敗(或不愉快)的群體合作體驗(yàn)是導(dǎo)致群體凝聚力下降的直接原因。(2)群體的高恃強(qiáng)性人格特征是造成群體合作(尤其是在群體決策方面)困難的重要原因。當(dāng)群體的恃強(qiáng)性水平過高時(shí),將導(dǎo)致群體合作更加困難,使群體無(wú)法完成群體合作項(xiàng)目;而連續(xù)的群體任務(wù)失敗,將直接導(dǎo)致群體凝聚力的下降。因此在拓展訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí),指導(dǎo)教師應(yīng)該針對(duì)受訓(xùn)群體的狀況,控制培訓(xùn)項(xiàng)目的難度,以確保群體獲得較愉快的合作體驗(yàn),這樣才能對(duì)群體凝聚力產(chǎn)生積極影響。 本文構(gòu)建了以群體的恃強(qiáng)性水平為分段標(biāo)準(zhǔn)的線性回歸方程,該回歸方程較好的擬合了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),為拓展訓(xùn)練對(duì)于不同恃強(qiáng)性水平的群體在群體凝聚力方面的影響效果提供的預(yù)測(cè)模型。
【關(guān)鍵詞】：管理實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) 實(shí)地實(shí)驗(yàn) 拓展訓(xùn)練 群體凝聚力
【學(xué)位授予單位】：江蘇科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：C931
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-19
• 第1章 緒論19-28
• 1.1 研究的背景和意義19-21
• 1.1.1 管理學(xué)的科學(xué)性所面臨的挑戰(zhàn)19-20
• 1.1.2 高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)因驅(qū)動(dòng)不足20
• 1.1.3 國(guó)內(nèi)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究還處在起步階段20-21
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀21-24
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀21-22
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀22-24
• 1.3 研究思路與結(jié)構(gòu)24-26
• 1.4 創(chuàng)新點(diǎn)26-28
• 第2章 管理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的一般范式28-43
• 2.1 管理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法的邏輯模型28-30
• 2.2 管理學(xué)實(shí)驗(yàn)的效度30-32
• 2.2.1 內(nèi)部效度30-31
• 2.2.2 外部效度31-32
• 2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)32-35
• 2.3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的定義及要素32-33
• 2.3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則33-34
• 2.3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型34-35
• 2.4 管理學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型35-39
• 2.4.1 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和實(shí)地（現(xiàn)場(chǎng)）實(shí)驗(yàn)35-36
• 2.4.2 真實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）36-37
• 2.4.3 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)地實(shí)驗(yàn)方法的比較37-39
• 2.5 管理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的流程39-41
• 2.5.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段39-41
• 2.5.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段41
• 2.5.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析階段41
• 2.6 本章小結(jié)41-43
• 第3章 拓展訓(xùn)練與群體凝聚力的內(nèi)涵解析43-49
• 3.1 拓展訓(xùn)練的起源43-44
• 3.2 拓展訓(xùn)練的運(yùn)作機(jī)理44-45
• 3.3 班級(jí)凝聚力及其測(cè)量45-46
• 3.4 班級(jí)凝聚力的影響因素分析46-48
• 3.4.1 影響班級(jí)凝聚力成長(zhǎng)的因素46
• 3.4.2 拓展訓(xùn)練因素類型的分析46-48
• 3.5 本章小結(jié)48-49
• 第4章 拓展訓(xùn)練對(duì)群體凝聚力影響研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施49-54
• 4.1 研究假設(shè)49
• 4.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象49
• 4.3 實(shí)驗(yàn)處理49-50
• 4.4 測(cè)量工具50-51
• 4.4.1 群體環(huán)境問卷50
• 4.4.2 卡特爾十六項(xiàng)個(gè)性因素問卷50-51
• 4.5 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)51
• 4.6 干擾變量的控制51-52
• 4.7 實(shí)驗(yàn)實(shí)施52-53
• 4.7.1 重復(fù)實(shí)驗(yàn)52
• 4.7.2 問卷測(cè)量的實(shí)施52-53
• 4.8 統(tǒng)計(jì)分析工具和方法53
• 4.9 本章小結(jié)53-54
• 第5章 拓展訓(xùn)練對(duì)群體凝聚力影響研究的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析54-80
• 5.1 假設(shè)1 的檢驗(yàn)54-55
• 5.2 假設(shè)2 的檢驗(yàn)55-57
• 5.3 假設(shè)3-5 的檢驗(yàn)57-64
• 5.4 A3 群體凝聚力顯著下降的原因分析64-73
• 5.5 線性回歸分析73-78
• 5.6 結(jié)論與對(duì)策78-79
• 5.7 本章小結(jié)79-80
• 總結(jié)和展望80-83
• 參考文獻(xiàn)83-87
• 附錄87-101
• 附錄1 群體環(huán)境問卷（Group Environment Questionnaire）87-90
• 附錄2 卡特爾十六項(xiàng)個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)（Cattell-16PF）90-100
• 附錄3 群體發(fā)展研討交流問卷100-101
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文101-102
• 致謝102

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 邱燕;基于相似可拓方法的管理實(shí)驗(yàn)研究[D];廣東工業(yè)大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：1053529