互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨,社會(huì)呈現(xiàn)出知識(shí)化、信息化及智能化的發(fā)展趨勢(shì),社會(huì)市場(chǎng)需要能適應(yīng)信息社會(huì),具有獨(dú)立、創(chuàng)新思想的全能型人才,由此對(duì)高等職業(yè)院校教學(xué)提出了新要求。"雙創(chuàng)"教學(xué)理論的提出,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合能力有著重要作用。基于此,本文主要從"雙創(chuàng)"教學(xué)內(nèi)涵出發(fā),對(duì)現(xiàn)階段高職院校"雙創(chuàng)"教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,站在發(fā)展的角度上,提出了具體實(shí)踐措施,為高職院校人才培養(yǎng)提供參考。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一“雙創(chuàng)”教育概述
二基于大數(shù)據(jù)營(yíng)銷視閾下高職院校“雙創(chuàng)”教學(xué)現(xiàn)狀
    （一）缺乏正確的“雙創(chuàng)”理念
    （二）“雙創(chuàng)”教學(xué)形式單一
    （三）“雙創(chuàng)”教學(xué)師資力量匱乏
    （四）“雙創(chuàng)”課程體系不健全
三基于大數(shù)據(jù)營(yíng)銷視閾下高職院�！半p創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐措施
    （一）加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教學(xué)觀念
    （二）豐富“雙創(chuàng)”教學(xué)形式
    （三）加強(qiáng)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍
    （四）搭建“雙創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)
四結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]雙創(chuàng)背景下高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)體系的構(gòu)建研究[J]. 劉鳳蘭.  福建茶葉. 2019(01)
[2]“雙創(chuàng)”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與措施[J]. 劉艷芳.  山西青年. 2018(20)
[3]高職院校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)視角下輔導(dǎo)員工作探析[J]. 柯凱紅.  高教學(xué)刊. 2018(19)
[4]現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院�！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)路徑探究[J]. 劉大鵬.  教育現(xiàn)代化. 2018(41)
[5]高職院�！半p創(chuàng)”教育平臺(tái)建設(shè)探析[J]. 李亞偉,韓麗芳,谷曉坡.  中國(guó)市場(chǎng). 2017(09)
[6]協(xié)同創(chuàng)新促進(jìn)高職院校“雙創(chuàng)”人才素質(zhì)教育[J]. 胡成建.  江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[7]“雙創(chuàng)”背景下高職院校應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革探究[J]. 黃一.  農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技. 2016(24)
[8]高職物流專業(yè)“雙創(chuàng)”背景下實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革實(shí)踐探究[J]. 陳彧.  天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào). 2016(07)



本文編號(hào)：3336939