發(fā)布時間：2021-03-01 19:45

　　根據(jù)網(wǎng)絡(luò)營銷課程的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在問題,針對課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計、課程單元結(jié)構(gòu)設(shè)計和單元教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計三層邏輯結(jié)構(gòu),對網(wǎng)絡(luò)營銷課程進行基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)。課程改革以典型項目（任務(wù)）為載體,通過教師引導(dǎo)和學(xué)生自主行動來組織教學(xué),引入企業(yè)的評價標準作為課程考核的標準,體現(xiàn)出面向?qū)嶋H工作過程、培養(yǎng)職業(yè)核心技能的高職教育特點。 

【文章來源】：中國教育技術(shù)裝備. 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

網(wǎng)絡(luò)營銷課程的先修課程與后續(xù)課程

圖1 網(wǎng)絡(luò)營銷課程的先修課程與后續(xù)課程以學(xué)習情境3為例,構(gòu)建基于真實工作項目的“網(wǎng)絡(luò)廣告營銷”單元學(xué)習任務(wù)設(shè)計單,如圖3所示。“網(wǎng)絡(luò)廣告營銷”單元學(xué)習任務(wù)設(shè)計單,圍繞網(wǎng)絡(luò)廣告專員典型工作崗位的要求,設(shè)計包含知識目標、能力目標、素養(yǎng)目標三方面的教學(xué)目標。在進行單元學(xué)習任務(wù)設(shè)計時,根據(jù)“任務(wù)引領(lǐng)、項目驅(qū)動”的教學(xué)模式,充分利用區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢,整合社會資源,以橫向課題的形式引入真實企業(yè)項目,讓學(xué)生在課程學(xué)習中參與真實企業(yè)項目,課程作業(yè)轉(zhuǎn)化為企業(yè)成果,通過實戰(zhàn)演練的方式激發(fā)學(xué)生動力、增強學(xué)習效果。

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)營銷課程以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計學(xué)習領(lǐng)域及學(xué)習情境,以典型項目(任務(wù))為載體,通過教師引導(dǎo)和學(xué)生自主行動來組織教學(xué),引入企業(yè)的評價標準作為課程考核的標準,體現(xiàn)出培養(yǎng)高技能實用性人才的高職教育特點;通過校企合作方式,引入外部企業(yè)資源共建課程內(nèi)容和雙師隊伍,充分體現(xiàn)課程模塊的科學(xué)性和教學(xué)的實戰(zhàn)性;將真實企業(yè)項目融入教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生理論知識和操作技能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,增強學(xué)生就業(yè)競爭力,從而實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)零距離就業(yè)。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于真實企業(yè)項目的“工作室化”《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程改革與實踐[J]. 楊韻.  教育現(xiàn)代化. 2019(18)
[2]基于工作過程的高職網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)課程開發(fā)[J]. 辛峰.  職教論壇. 2011(23)
[3]基于工作過程導(dǎo)向的《網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃》課程設(shè)計[J]. 翁朝霞.  網(wǎng)絡(luò)財富. 2008(13)



本文編號：3057940