文章基于供給側(cè)視角分析汽車營銷與服務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀,提出實踐課教學(xué)優(yōu)化的建議,旨在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,強化職業(yè)教育供給和發(fā)揮職業(yè)教育職能。 

【文章來源】：湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,19(01)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 汽車營銷與服務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)供給與需求的現(xiàn)狀
    1.1 供給水平低，需求質(zhì)量高
        1.1.1 實踐課方法創(chuàng)新不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
        1.1.2 實踐教學(xué)缺乏完善的評價體系，學(xué)生獲得感弱
        1.1.3 專業(yè)實踐課系統(tǒng)性不強，學(xué)生綜合能力提升慢
    1.2 供給項目單一，需求內(nèi)容多樣
    1.3 一元路徑供給，多元渠道需求
2 供給側(cè)視角下汽車營銷與服務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的優(yōu)化
    2.1 以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，強化實踐課供給能力
    2.2 以校企深度融合為保障，增強教師的供給活力
    2.3 以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，構(gòu)建螺旋式實踐課程體系
    2.4 以企業(yè)崗位要求為標準，構(gòu)建系統(tǒng)化考評體系
        2.4.1 制定三級考試制度
        2.4.2 確立三位一體的評價模式
3 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]基于教育供給側(cè)改革的高師院校教師教育課程教學(xué)改革研究[J]. 謝淑珍.  湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018(01)
[3]汽車產(chǎn)業(yè)升級視域下的“強技能、重素質(zhì)”課程體系構(gòu)建研究——以汽車營銷與服務(wù)專業(yè)為例[J]. 龍建強,李燕,宋緯.  廣西教育. 2016(39)
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本文編號：2989952