如何通過構(gòu)建和完善課程教學系統(tǒng)來提升學生職業(yè)能力,是高職院校加強教學質(zhì)量的重要途徑和抓手。文章以"新媒體營銷"課程為例,通過梳理教學目標、重構(gòu)教學內(nèi)容、完善教學方法來創(chuàng)新教學設計。采取了翻轉(zhuǎn)課堂教學方法、更新與完善課程教學模塊、教學過程與工作崗位對接、課、賽結(jié)合、完善課程考核方式的一系列教學對策。通過進行課程教學反思,在教學目標、教學技能,教學手段方面提出改進措施。 

【文章來源】：武漢交通職業(yè)學院學報. 2020,22(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“新媒體營銷”課程教學現(xiàn)狀分析
    （一）課程教學目標不明確
    （二）課程教學內(nèi)容滯后
    （三）課程信息化教學不夠
二、“新媒體營銷”模塊化課程教學設計
    （一）課程教學設計思路
    （二）課程教學設計
        1. 教學目標
        2. 教學內(nèi)容
        3. 教學方法
三、“新媒體營銷”模塊化課程教學實施
    （一）完善以學生為主體的翻轉(zhuǎn)課堂教學方法
    （二）將課程教學模塊進行分解、更新與重構(gòu)
    （三）教學過程與工作崗位對接
    （四）探索課、賽結(jié)合，提升學生職業(yè)興趣與技能
    （五）完善課程考核方式，建立科學的考核評價標準
四、“新媒體營銷”模塊課程教學反思
    （一）教學反饋情況
    （二）教學反思與改進措施
        1. 教學目標的反思與改進
        2. 教學技能的反思與改進
        3. 教學手段的反思與改進
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]企業(yè)新媒體營銷人才需求狀況調(diào)查與建議[J]. 黃慧化.  文教資料. 2018(01)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂的理念、演變與有效性研究[J]. 張萍,DING Lin,張文碩.  教育學報. 2017(01)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學模型的設計——基于國內(nèi)外典型案例分析[J]. 王紅,趙蔚,孫立會,劉紅霞.  現(xiàn)代教育技術. 2013(08)



本文編號：2981020