《農產品市場營銷》是一門實踐性較強的課程,在教學中如何通過實戰(zhàn)營銷的方式鍛煉學生的實踐營銷技能,是當前高職教學中亟需解決的問題。該課程依托校內師生共同運營的樂實公司平臺提供的真實商務環(huán)境,開發(fā)了"實戰(zhàn)營銷爭霸賽"的實訓項目,努力探索如何將理論和實踐有機結合以提高實訓教學效果,為相關課程教學提供有益借鑒。
【部分圖文】：

《農產品市場營銷》課程基于市場營銷的工作過程設計了四大教學模塊（見圖1）——認識農產品市場營銷、展開農產品市場調查與分析，進行農產品市場細分與定位，以及農產品營銷方案策劃。1.2 設計依據

遵循項目化教學的思路，“以項目為主線、學生為主體、教師為指導”的教學模式（見圖2）為指導，該項目開始每個小組（4—6位同學）分到500元的啟動資金，首先，要求以在校學生作為目標顧客，通過市場調研分析其日常需求，確定各組要經營的產品；然后通過線下或線上渠道進貨，圍繞產品的銷售設計相應的營銷方案；最后，將營銷方案付諸實施，展開實戰(zhàn)銷售，并進行項目匯報答辯。該項目完成需要的相關理論知識會在課堂上以案例教學的形式進行講解，課下以小組為單位分工完成，重點鍛煉學生市場調研、營銷策劃能力和實戰(zhàn)銷售技能。3.3 信息化資源

那么，具體到每個工作任務又是如何實施的呢？下面以營銷方案策劃中“銷售海報設計”為例介紹工作任務實施的“五步驟”（見圖3):第一步，工作任務發(fā)布與課前自學：通過學習通APP課程平臺發(fā)布工作任務：要求學生自學銷售海報設計知識的課件，主要采用了任務驅動法。
【參考文獻】

相關期刊論文 前2條

1 王海麗;;基于高職教師頂崗實踐的市場營銷課程教學改革探索——兼談頂崗實踐體會[J];農村經濟與科技;2015年11期

2 王海麗;;以能力為本位的高職農經專業(yè)模塊化課程體系構建[J];高等農業(yè)教育;2015年06期

【共引文獻】

相關期刊論文 前2條

1 武富慶;;基于直覺模糊熵的MBA學生綜合能力評價——以模塊化培養(yǎng)模式視角[J];中國商論;2015年29期

2 王海麗;;基于高職教師頂崗實踐的市場營銷課程教學改革探索——兼談頂崗實踐體會[J];農村經濟與科技;2015年11期

【二級參考文獻】

相關期刊論文 前7條

1 王海麗;;以能力為本位的高職農經專業(yè)模塊化課程體系構建[J];高等農業(yè)教育;2015年06期

2 徐國強;;高職農經專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的新思考——以上海農林職業(yè)技術學院為例[J];職教通訊;2014年32期

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【相似文獻】

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本文編號：2892910