發(fā)布時(shí)間：2017-11-06 23:11

  本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)生就業(yè)視角的高校專業(yè)建設(shè)研究

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【摘要】：在以行政化和學(xué)術(shù)化為主導(dǎo)的高校改革背景下,偏重學(xué)科化的高校專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中滋生了越來(lái)越多的問(wèn)題,其中,與學(xué)生專業(yè)就業(yè)的矛盾愈發(fā)突出:高校從招生到學(xué)生就業(yè)的整個(gè)教育過(guò)程充滿了誘惑學(xué)生的營(yíng)銷性意味;專業(yè)課程重視傳統(tǒng),呈現(xiàn)出僵化不前的特征,與社會(huì)就業(yè)信息脫節(jié);專業(yè)課程設(shè)置依據(jù)單一,高校行政部門是作出決定的主體,鮮少考慮學(xué)生的需求與意志;高校在招生及學(xué)生培養(yǎng)層面注重表面成績(jī),追求短期利益,而非長(zhǎng)期專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。這些問(wèn)題造成了學(xué)生就業(yè)與高校專業(yè)建設(shè)的多對(duì)矛盾,包括社會(huì)服務(wù)與大學(xué)獨(dú)立之間的矛盾、專業(yè)建設(shè)與學(xué)生就業(yè)需求之間的矛盾、人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求剪刀差現(xiàn)象之間的矛盾、專業(yè)教育理論化與學(xué)生實(shí)踐需要的矛盾。只有從高校學(xué)生就業(yè)角度來(lái)審視高校專業(yè)建設(shè),才能更加有效地認(rèn)清上述問(wèn)題,打破高校專業(yè)建設(shè)桎梏,實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)全面改革。高等教育自誕生之初就具有學(xué)術(shù)獨(dú)立的特征,培養(yǎng)的也理應(yīng)是具有獨(dú)立人格的、全面發(fā)展的健康人才,這種人才從高校習(xí)得綜合就業(yè)能力,能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)久發(fā)展,反推社會(huì)與高校的進(jìn)步。為了真正構(gòu)建學(xué)生就業(yè)與高校專業(yè)建設(shè)之間這種良性聯(lián)系,高校專業(yè)建設(shè)應(yīng)該從理論上和實(shí)踐上雙管齊下,貫穿招生、培養(yǎng)和就業(yè),多領(lǐng)域、多視角的總結(jié)問(wèn)題并進(jìn)行全面的改革。在理論上,高校應(yīng)樹立以學(xué)生就業(yè)為中心的專業(yè)建設(shè)理念,制定通才教育的專業(yè)建設(shè)目標(biāo),將“成人而非僅僅成才”的職業(yè)信仰融入到專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中,并幫助學(xué)生營(yíng)造以“人生就業(yè)”為職業(yè)定位的健康的專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向。而在具體實(shí)踐內(nèi)容上,高校應(yīng)創(chuàng)制多方參與的專業(yè)建設(shè)機(jī)制,強(qiáng)化學(xué)生受教育的自主意識(shí),推行對(duì)話式的專業(yè)教學(xué)模式;同時(shí),擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)課程修學(xué)自由,包括施行開放式課程修學(xué)制度以及充分發(fā)揮導(dǎo)師制度對(duì)學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)作用;并構(gòu)建以學(xué)生就業(yè)為中心的專業(yè)課程評(píng)價(jià)方式,改革評(píng)價(jià)形式與內(nèi)容,突出學(xué)生就業(yè)因素,真正將學(xué)生的意見(jiàn)納入我國(guó)高校專業(yè)建設(shè)體系中去,切實(shí)改變我國(guó)高校專業(yè)建設(shè)積弊不前的現(xiàn)狀,從高校專業(yè)培養(yǎng)層面降低學(xué)生的就業(yè)難度。
【學(xué)位授予單位】：江蘇大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G642.3

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