21世紀(jì)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。新員工的培養(yǎng)關(guān)系到公司的長(zhǎng)期發(fā)展,已成為企業(yè)人力資源管理的核心問(wèn)題之一。新員工進(jìn)入企業(yè)之初,對(duì)于新的工作環(huán)境、組織架構(gòu)、管理機(jī)制等尚不熟悉,通常需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,產(chǎn)品工藝、技術(shù)更新?lián)Q代突飛猛進(jìn),對(duì)新員工的成長(zhǎng)周期要求越來(lái)越短,對(duì)新員工培養(yǎng)的質(zhì)量要求越來(lái)越高。因此,引進(jìn)先進(jìn)的管理理念來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)的要求,就成為企業(yè)開(kāi)展新員工培養(yǎng)工作的一項(xiàng)迫切需求。本文基于項(xiàng)目生命周期理論開(kāi)展新員工培養(yǎng)項(xiàng)目的管理。從項(xiàng)目管理角度出發(fā),以JZ公司新員工“紅蘋果”培養(yǎng)項(xiàng)目生命周期管理為對(duì)象進(jìn)行研究。首先介紹了JZ公司新員工“紅蘋果”培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)施背景。其次,分析了實(shí)施新員工“紅蘋果”培養(yǎng)項(xiàng)目生命周期管理的必要性,構(gòu)建了新員工“紅蘋果”培養(yǎng)項(xiàng)目生命周期模式。然后運(yùn)用項(xiàng)目生命周期管理理論,對(duì)JZ公司新員工“紅蘋果”培養(yǎng)項(xiàng)目啟動(dòng)、規(guī)劃、執(zhí)行、完成四個(gè)階段的管理工作進(jìn)行了具體分析。最后得出結(jié)論。用項(xiàng)目生命周期管理理論指導(dǎo)新員工培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)施,有利于提升項(xiàng)目管理效率,從而加快新員工培養(yǎng)速度、提高新員工培養(yǎng)質(zhì)量,為公司持續(xù)發(fā)展提供人才支撐。本文所提出的研究... 

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

新員工“紅蘋果”培養(yǎng)項(xiàng)目生命周期模型

估員工的個(gè)人狀況，分析當(dāng)前狀況中存在的問(wèn)題是否是由致。二是根據(jù)企業(yè)目標(biāo)、崗位目標(biāo)確定員工現(xiàn)有狀態(tài)和理進(jìn)行需求分析可通過(guò)多種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，相互交流、觀察不同的需求分析采用的分析方法有可能是不一樣的。在組問(wèn)卷調(diào)查和資料分析法來(lái)了解企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略；在工作需求觀察法來(lái)了解崗位任務(wù)和要求的知識(shí)技能；在個(gè)體需求分查法、統(tǒng)計(jì)法來(lái)分析現(xiàn)有狀態(tài)和理想狀態(tài)之間的差距。同己的優(yōu)缺點(diǎn)，比如面談法有較強(qiáng)的目的性與針對(duì)性，具有饋快等特點(diǎn)，但存在耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)的弊端；資料分析法信息完�？简�(yàn)項(xiàng)目管理人員的選擇、提煉、分析能力，若因能力真。因此，項(xiàng)目管理人員在做培訓(xùn)需求分析時(shí)，應(yīng)充分考科學(xué)、合理地綜合運(yùn)用需求分析方法，才有可能獲得所需后應(yīng)將培訓(xùn)的目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果形成文件，并成為實(shí)施計(jì)劃綜上所述，構(gòu)建新員工“紅蘋果”培養(yǎng)項(xiàng)目需求分析組織需求分析 戰(zhàn)略目標(biāo)與人力資源目標(biāo) 行為

圖 3-3 新員工“紅蘋果”培養(yǎng)項(xiàng)目評(píng)估模型定評(píng)估方式上，分為 “兩個(gè)階段、四個(gè)層級(jí)”。其中，反應(yīng)層、估階段，在每一個(gè)模塊或者每一門課程結(jié)束之后立即進(jìn)行；行為層效）屬于后續(xù)評(píng)估階段，在項(xiàng)目整體完成后 3 個(gè)月時(shí)進(jìn)行。每一項(xiàng)工作的評(píng)估方法確定評(píng)估工具。比如在反應(yīng)層采用問(wèn)卷調(diào)查就需要制定問(wèn)卷調(diào)查表。在學(xué)習(xí)層采用測(cè)試的方式進(jìn)行評(píng)估，就需的考試試卷。集的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析，得出評(píng)估結(jié)論，即培訓(xùn)有效度和需要改進(jìn)）項(xiàng)目總結(jié)主體程序完成后，需要由項(xiàng)目經(jīng)理組織團(tuán)隊(duì)成員對(duì)項(xiàng)目整個(gè)過(guò)程進(jìn)項(xiàng)目介紹、整體進(jìn)度、具體任務(wù)和完成任務(wù)的方式方法、目標(biāo)達(dá)成在的問(wèn)題及原因、下一步改進(jìn)措施等等，并形成總結(jié)報(bào)告報(bào)送公司主新員工“紅蘋果”培養(yǎng)項(xiàng)目提供決策依據(jù)。

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本文編號(hào)：3570820