行百里者半九十,堅(jiān)韌的意志是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要品質(zhì),也是構(gòu)成高效能積極人格體系的重要內(nèi)涵。初中學(xué)年是學(xué)生形成良好意志品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期,研究初中生的意志力培養(yǎng)情況并提出提升初中生意志力水平的有效策略,為初中生良好意志品質(zhì)的形成打下基礎(chǔ),也為新時(shí)代強(qiáng)國(guó)提供人格保障。本研究采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和訪談法對(duì)哈爾濱市初中生的意志力情況進(jìn)行調(diào)查與分析。通過對(duì)哈爾濱市初中生意志力情況的調(diào)查,了解初中生意志力現(xiàn)狀,并將對(duì)初中教師和家長(zhǎng)的訪談結(jié)果作為重要補(bǔ)充內(nèi)容,進(jìn)一步分析數(shù)據(jù),在積極人格教育視域下發(fā)現(xiàn)初中生意志力培養(yǎng)存在的主要問題,提出提升初中生意志力水平的有效策略。本研究共分為五部分,第一部分為緒論,主要闡明了本論文的研究緣由、研究目的與意義、對(duì)“積極人格教育”、“意志力”和“意志力培養(yǎng)”的概念界定,對(duì)積極人格教育理論研究和意志力研究、意志力培養(yǎng)研究歷史的整理,并歸納了本研究的研究方法。第二部分系統(tǒng)闡述了積極人格教育、意志品質(zhì)、意志力和意志力培養(yǎng)的基本思想。在論文的第三部分,通過對(duì)哈爾濱市476名初中生意志力情況的調(diào)查,了解初中生意志力情況的現(xiàn)狀,并結(jié)合對(duì)20位教師和20位家長(zhǎng)關(guān)于意志力培養(yǎng)的訪談?dòng)涗?.. 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

高效能積極人格結(jié)構(gòu)圖

第二章初中生意志力情況調(diào)查設(shè)計(jì)31Q380.672Q200.633Q160.744Q250.607Q370.595因素一包括8個(gè)變量，負(fù)荷在0.61~0.77之間，解釋的總變異為23.97%。該因素反映的是初中生能夠自覺控制自己情緒和行為，既能夠激勵(lì)自己去執(zhí)行決定，又善于抑制與既定目標(biāo)相違背的情緒和行為的特性，因此命名為“自制性”。因素二包括7個(gè)變量，負(fù)荷在0.63~0.76之間，解釋的總變量為36.469%。該因素反映的是初中生自覺自愿地執(zhí)行或追求目標(biāo)，其外在的熱情及內(nèi)在的意識(shí)，因此命名為“自覺性”。因素三包括3個(gè)變量，負(fù)荷在0.60~0.74之間，解釋的總變量為50.358%。該因素反映的是初中生在堅(jiān)持不懈的完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，中途克服困難并依舊堅(jiān)持完成任務(wù)的特性，因此命名為“堅(jiān)韌性”。圖2-1碎石圖從碎石圖2.1可以看出，曲線在第三個(gè)特征值處開始趨于平緩，從第三個(gè)因素以后，每個(gè)因素對(duì)累積的總變異的百分比增加很少，并且特征值小于1，所以抽取前三個(gè)因子為佳。與預(yù)期的四個(gè)因素的理論假設(shè)不符。通過繼續(xù)研究和回顧訪談內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)果斷性維度并不能很好的體現(xiàn)在初中生意志品質(zhì)的情況中，故最終剔除第四個(gè)因素。

哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文34度。驗(yàn)證性因素模型，即初中生意志力情況的測(cè)量模型，見圖2-2.圖2-2初中生意志力的參數(shù)估計(jì)圖（四）小結(jié)依據(jù)初測(cè)和正式施測(cè)所得的樣本結(jié)果，經(jīng)過項(xiàng)目分析、探索性因素分析對(duì)初測(cè)問卷進(jìn)行修改，最終確定18個(gè)項(xiàng)目，對(duì)應(yīng)3個(gè)維度，信度3個(gè)分別為自制性、自覺性、堅(jiān)韌性的正式問卷。正式施測(cè)后，通過對(duì)問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)、信效度檢驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)問卷具有良好的信效度，基本與預(yù)期結(jié)果相符。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3532224