本文關(guān)鍵詞：HD公司學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建研究

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【摘要】：學(xué)習(xí)型組織理論發(fā)源于美國,是管理界最熱門的研究熱點之一。二十世紀(jì)九十年代,學(xué)習(xí)型組織理論進(jìn)入中國。中國政府和企業(yè)紛紛倡導(dǎo)并開展構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的活動,藉此提升競爭實力,順應(yīng)時代變化。本研究以HD公司為研究對象,將學(xué)習(xí)型組織理論基礎(chǔ)及診斷工具研究有機結(jié)合,探討并完成對其學(xué)習(xí)型組織的現(xiàn)狀診斷,依此制定學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建方案。HD公司是一家互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型企業(yè),身處競爭最激烈、技術(shù)與服務(wù)更新速度最快的行業(yè)之中。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織將幫助HD公司建立系統(tǒng)性的組織思考能力、持續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力以及靈活高效的反應(yīng)機制,從而全面提升其競爭力,對HD公司在未來日趨激烈的市場競爭中制勝,具有積極的意義。本文首先對HD公司的組織現(xiàn)狀展開研究。其次通過對“第五項修煉”理論的學(xué)習(xí),應(yīng)用DLOQ診斷工具形成學(xué)習(xí)型組織診斷問卷。使用SPSS統(tǒng)計分析軟件進(jìn)行調(diào)查問卷的探索性因子分析和信度分析,提煉出四個診斷維度,分別進(jìn)行了描述性統(tǒng)計分析、均值及顯著差異性對比,創(chuàng)新性的以此形成了HD公司的學(xué)習(xí)型組織診斷模型。通過對學(xué)習(xí)型組織的結(jié)構(gòu)分析,結(jié)合HD公司學(xué)習(xí)型組織診斷結(jié)果及現(xiàn)狀,從“重塑指導(dǎo)思想”、“完善機制與流程”、“革新理論、方法和工具”三個框架要點出發(fā),制訂了適合于HD公司的學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建方案:第一步,共建共同愿景,明確領(lǐng)導(dǎo)角色,提升領(lǐng)導(dǎo)能力;第二步,完善組織機制,全面發(fā)展員工,實現(xiàn)自我超越;第三步,打造學(xué)習(xí)性文化氛圍,促進(jìn)改善心智模式;第四步,形成交錯式團隊學(xué)習(xí)之輪,加強團隊合作精神。本文還指出為了保障和支持HD公司快速有效的構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,HD公司應(yīng)當(dāng)建立堅強有力的學(xué)習(xí)型管理團隊,組建“學(xué)習(xí)中心”;開發(fā)利用最新的互聯(lián)網(wǎng)社交工具為己用,通過信息化工具實現(xiàn)高效管理和信息分享;在企業(yè)內(nèi)部營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)性企業(yè)文化,正面積極影響學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建工作。本研究在為HD公司提供具體可操作的學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建方案的同時,對于同類企業(yè)的發(fā)展具有一定的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)型組織 “第五項修煉”理論 診斷工具 構(gòu)建方案
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：F272.92;F49
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-18
• 1.1 選題背景11-13
• 1.2 研究意義13-15
• 1.2.1 學(xué)習(xí)型組織對企業(yè)的意義13
• 1.2.2 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織對HD公司的意義13-15
• 1.3 研究框架及方法15-18
• 1.3.1 研究框架15-16
• 1.3.2 研究方法16-18
• 第二章 學(xué)習(xí)型組織理論基礎(chǔ)及其診斷工具的研究18-29
• 2.1 學(xué)習(xí)型組織的理論理論18-25
• 2.1.1 學(xué)習(xí)型組織的定義及特征19-20
• 2.1.2 學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建模型20-25
• 2.2 學(xué)習(xí)型組織的相關(guān)診斷工具研究25-27
• 2.3 簡要評述27-29
• 第三章 HD公司組織現(xiàn)狀研究29-36
• 3.1 組織背景及發(fā)展歷史29-30
• 3.1.1 組織背景29
• 3.1.2 發(fā)展歷史29-30
• 3.2 組織架構(gòu)及組織成員構(gòu)成分析30-33
• 3.2.1 組織架構(gòu)30-31
• 3.2.2 組織成員年齡分布31
• 3.2.3 組織成員性別分布31
• 3.2.4 組織成員學(xué)歷分布31-32
• 3.2.5 組織成員在崗時長分布32
• 3.2.6 組織成員崗位性質(zhì)分布32-33
• 3.3 簡要分析33-34
• 3.4 小結(jié)34-36
• 第四章 HD公司學(xué)習(xí)型組織現(xiàn)狀診斷36-59
• 4.1 診斷方案設(shè)計36-37
• 4.1.1 診斷工具36
• 4.1.2 診斷依據(jù)36
• 4.1.3 診斷方法36-37
• 4.2 調(diào)查問卷設(shè)計與檢驗37-46
• 4.2.1 調(diào)查問卷設(shè)計37
• 4.2.2 調(diào)查問卷檢驗37-45
• 4.2.3 調(diào)查問卷樣本特征分析45-46
• 4.3 調(diào)查問卷相關(guān)診斷分析及結(jié)果46-56
• 4.3.1 四維學(xué)習(xí)型組織診斷模型描述性統(tǒng)計分析46
• 4.3.2 基于關(guān)鍵特征的均值及顯著差異性對比46-51
• 4.3.3 診斷結(jié)果及原因分析51-56
• 4.4 診斷小結(jié)56-58
• 4.4.1 共同愿景與領(lǐng)導(dǎo)力56
• 4.4.2 團隊學(xué)習(xí)與合作精神56-57
• 4.4.3 組織體制與自我超越57
• 4.4.4 組織文化與心智模式57-58
• 4.5 小結(jié)58-59
• 第五章 HD公司構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的方案59-68
• 5.1 HD公司構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的框架構(gòu)成59-60
• 5.2 HD公司構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的框架要點60-61
• 5.3 HD公司構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的方案細(xì)則61-67
• 5.3.1 第一步，共建共同愿景，明確領(lǐng)導(dǎo)角色，提升領(lǐng)導(dǎo)能力62-63
• 5.3.2 第二步，完善組織機制，全面發(fā)展員工，實現(xiàn)自我超越63-65
• 5.3.3 第三步，打造學(xué)習(xí)性文化氛圍，促進(jìn)改善心智模式65-66
• 5.3.4 第四步，形成交錯式團隊學(xué)習(xí)之輪，，加強團隊合作精神66-67
• 5.4 小結(jié)67-68
• 第六章 HD公司構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的保障與支持體系68-70
• 6.1 建立堅強有力的學(xué)習(xí)型管理團隊68
• 6.2 組建“學(xué)習(xí)中心”68-69
• 6.3 通過信息化工具實現(xiàn)高效管理和信息分享69
• 6.4 營造優(yōu)良的企業(yè)的學(xué)習(xí)文化69
• 6.5 小結(jié)69-70
• 第七章 結(jié)論70-72
• 7.1 本文的結(jié)論70
• 7.2 本文的創(chuàng)新之處70
• 7.3 本文的局限和不足之處70-72
• 致謝72-73
• 參考文獻(xiàn)73-75
• 附錄75-78

【共引文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 楊原;基于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的國稅文化創(chuàng)新研究[D];華中師范大學(xué);2011年

2 馮志平;鄂爾多斯集團公司學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2013年

3 王婷;R公司企業(yè)文化對企業(yè)競爭力推動作用分析[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2014年

本文編號：710268