教育是國(guó)家公園的主要功能之一,教育利用是國(guó)家公園的公益性和國(guó)家主導(dǎo)性要求。我國(guó)國(guó)家公園體制建設(shè)起步較晚,國(guó)家公園教育利用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論探討相對(duì)不足。本文基于Web of Science核心合集數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)文獻(xiàn),系統(tǒng)回顧了國(guó)外國(guó)家公園教育利用的研究進(jìn)展,并對(duì)國(guó)內(nèi)未來(lái)研究進(jìn)行展望。21世紀(jì)以來(lái),國(guó)外的國(guó)家公園教育利用研究進(jìn)展加快,相關(guān)文獻(xiàn)多發(fā)表在環(huán)境科學(xué)和地球科學(xué)類期刊,研究?jī)?nèi)容主要包括教育資源評(píng)估以及教育目的、教育管理、教育成效及其影響因素。國(guó)家公園教育資源豐富,教育價(jià)值評(píng)估和教育利用適宜性評(píng)價(jià)是對(duì)其合理利用及保護(hù)管理的前提。教育目的主要包括爭(zhēng)取保護(hù)支持、緩解社區(qū)沖突、提供文化及教育服務(wù)和防范旅游傷害,多樣化的教育媒介使用及針對(duì)性的教育設(shè)計(jì)、良好的教育合作共同促進(jìn)教育成效的最佳實(shí)現(xiàn)。教育成效圍繞教育目標(biāo)分類的認(rèn)知/意識(shí)、情感/態(tài)度、行為等維度評(píng)估教育受眾在教育前后的表現(xiàn)差異,主要受個(gè)體特征與教育管理兩方面因素影響。國(guó)外國(guó)家公園教育利用研究已初步形成研究?jī)?nèi)容體系,并呈現(xiàn)研究區(qū)域集中、學(xué)科理論交叉、研究方法趨于定性與定量綜合運(yùn)用、研究?jī)?nèi)容豐富且涉及領(lǐng)域廣等特點(diǎn)。本文提出未來(lái)中國(guó)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)國(guó)家... 

【文章來(lái)源】：生物多樣性. 2020,28(10)北大核心CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【部分圖文】：

1991–2018年文獻(xiàn)數(shù)量

根據(jù)以上研究?jī)?nèi)容梳理可知,國(guó)外國(guó)家公園教育利用研究的內(nèi)容體系已初步形成(圖2)。圍繞國(guó)家公園教育利用問(wèn)題,相關(guān)研究主要評(píng)估國(guó)家公園教育資源、設(shè)定教育目的、制定教育計(jì)劃、評(píng)估教育成效并據(jù)此改進(jìn)教育管理措施以實(shí)現(xiàn)國(guó)家公園教育服務(wù)功能最優(yōu)化�？傮w而言,國(guó)外國(guó)家公園教育利用研究體現(xiàn)出以下特征:(1)研究區(qū)域集中在國(guó)家公園體制建設(shè)較早的國(guó)家,主要有美國(guó)(61篇)、英國(guó)(10篇)、澳大利亞(9篇)、南非(9篇)、德國(guó)(5篇)等。隨著國(guó)家公園體制在世界范圍內(nèi)的傳播與推廣及其教育利用的不斷深入,研究區(qū)域?qū)⑦M(jìn)一步擴(kuò)大。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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